一、知识管理与企业组织创新（论文文献综述）
赵双[1]（2019）在《质量伦理与企业创新绩效的关系研究》文中认为为了实现高质量的发展,公司的首要任务是提高产品和服务的质量。从长远来看,企业的质量的好坏决定着企业的创新绩效和其未来的发展。多年来,我国许多企业的质量伦理问题异常严重,对企业的自身发展、社会的稳定甚至国家的安全都产生了严重的影响。因此,加大对质量伦理与企业创新绩效关系的研究力度,更深入地探讨企业质量伦理的建设,有利于企业的质量管理的水平的提高,能够促进企业的创新绩效的提升,对达成我国经济发展的高质量方向,具有非常重要的理论和实践意义。本文是在研究国内外理论文献的基础上进行的,选用理论研究分析与实证研究相结合的方法,探索质量伦理与企业创新绩效的关系,探讨改善企业道德质素何伦理水平的政策建议。同时,本研究为企业质量伦理的建立和提供了理论支撑,具有很大的现实指导意义。第一,在大量的文献综述分析和理解上,建构了本文的整体概念模型。第二,提出本文研究的假设,总结前人的研究成果,结合本文的研究需要,确定质量伦理、知识管理、组织创新氛围和企业创新绩效的测量因素。第三,运用SPSS24.0软件,对回收的536份的有效样本数据进行相应的描述性统计分析。最后,运用AMOS24.0软件,建立了本文的结构方程模型,并对其进行了实证研究。结果表示:质量伦理的直接影响:质量伦理对企业创新绩效直接有正相关影响;间接影响:质量伦理由中介变量,知识管理和组织创新氛围对企业创新绩效产生正向影响。然后,依据本文的研究结果,给出加强质量伦理建设和管理的一些政策建议,替企业质量伦理建设提供基础,促使企业提升创新绩效,从而促进经济持续绿色生态发展。
卢启程,梁琳琳,贾非[2]（2018）在《战略学习如何影响组织创新——基于动态能力的视角》文中指出已有研究关注到了战略学习对组织创新的重要作用,但对其影响机理的认识仍然十分模糊。本文从动态能力的视角研究战略学习对组织创新的影响,将组织学习和知识管理分别作为过程维度和内容维度纳入战略学习,深入考察动态能力及其3个维度（感知响应、整合利用和重构转变）对战略学习与组织创新关系的中介效应。本文利用248家中国企业调查数据所做的实证研究发现:（1）战略学习及其两个核心维度对组织创新有显着的积极影响但作用不同,知识管理在组织学习与组织创新关系间存在显着的完全中介作用,知识管理各维度发挥着程度不同的部分中介作用。（2）动态能力在组织学习与组织创新的关系中具有显着的完全中介作用,动态能力的3个维度在二者关系中存在显着但不同程度的部分中介作用。（3）动态能力在知识管理与组织创新的关系中具有显着的完全中介作用,其3个维度二者关系中存在显着但程度不同的部分中介效应。（4）在组织学习和知识管理与组织创新的关系中,不仅存在动态能力的完全中介作用,而且同时存在知识管理的完全中介作用。这些结论拓展了战略学习、动态能力与组织创新三者关系理论认知的边界,同时对中国企业组织创新实践有重要的现实指导意义。
刘春雷[3]（2013）在《高等教育视野中的企业大学研究》文中研究说明萌发于20世纪一、二十年代的西方企业大学,近半个世纪以来取得了引人注目的发展。尤其在信息化与全球化两大潮流的合力推动下,其功能、结构、特点都发生了极其深刻的变化。作为根植于企业生产实践但却相对独立于传统高等教育系统的各具特色的企业大学,在其逐渐发展、完善的实践过程中,不仅证明了自身的价值,也探索出各自的成功之道。然而,不同的企业组织所处的发展阶段不同,所在的行业各异,所在国家的社会文化、经济土壤各不相同,因此具体企业大学的成功之道显然难以推广和效仿；同时,企业大学是基于母体企业自身的发展需求应运而生的,具有实践先于研究的特点,由此导致了对企业大学的研究远远滞后于如火如荼的企业大学实践。近年来,国外从企业发展的角度对企业大学的研究已经取得了一系列重大进展。遗憾的是社会各界,尤其是我国高等教育实践和研究领域,至今对企业大学知之甚少。这不仅影响到企业大学在我国的健康发展,而且使我国高等教育实践和研究不能及时吸取企业大学的许多独特经验和有价值的理念,影响到我国高等教育的开放程度,尤其是与现代企业和企业制度的联系与合作。本论文是从高等教育视角开展的企业大学研究。论文主要开展了以下三方面的工作。第一,深入研究了企业大学的发展历史与现状。通过研究企业大学的发展历程,分析了企业大学的总体发展规律与趋势以及企业大学产生发展的内外驱动因素。基于实践调研并结合典型案例,全面分析现代企业大学的发展现状,从企业大学的内外关系、运营模式、产品认证到服务范围、存在形式、所属组织的规模属性,较全面地分析归纳了现代企业大学的共性特征,分析阐述企业大学的组织性质和组织运行逻辑,并分析探讨了企业大学发展中的一些重要问题。第二,从高等教育的视角开展了企业大学与相关高教机构、企业大学与相关概念的比较研究。论文着重比较分析了企业大学与传统大学、行业性大学及商学院、高等职业院校、高等教育公司等高教机构间的区别与联系,在比较中深入剖析了企业大学的组织性质和组织运行逻辑。在此基础上对企业大学与高等教育、大学、学习型组织等相关概念进行了辨析与界定。论文认为,企业大学主要从事在职成人继续教育,其高端属于高等职业教育范畴,其产生发展源自母体企业对知识要素及专业化知识生产服务的内在需求。企业大学由母体企业出资创办并运营管理,是隶属于母体企业并服务于母体企业的发展战略、经营管理、核心业务的新型专业化多功能的知识生产服务组织。企业大学提供的知识生产服务是以生产实践逻辑为基础,不同于传统大学的学科专业逻辑,同时又是与母体企业的生产实践相融合,是其它高教机构所无法替代的。企业大学以求善求用的知识观为指导；以发展企业学习能力、增长企业智慧为使命；以专业化的知识生产服务为支撑：以全员全面全程学习为基础；以服务发展战略为核心；以改善工作绩效为导向；以最优化最大化知识效能为宗旨；以增强企业核心竞争力、实现企业可持续发展为目标。第三,从高等教育面临的时代挑战着眼,探讨了企业大学的价值及其对高等教育多元化创新发展的启示。论文概括了企业大学对现代高等教育创新发展的三点重要启示：其一,企业大学在知识经济时代的高等职业教育、成人教育、继续教育和终身教育领域拓展了高等教育的边界；其二,企业大学促进了高等教育的效能化、多元化、信息化、国际化,由此促进了大学体制、机制的创新；其三,企业大学将信息时代的企业家精神注入高等教育的文化理念之中。从高等教育视角深入研究企业大学的发展规律、共性特征、组织性质及组织运行逻辑,能对企业大学实践予以科学指导,遵循企业大学的客观规律来设计、创办、运营、管理、建设、发展企业大学,预测企业大学的发展趋势,科学评价企业大学并引导企业大学的健康发展。从高等教育视角深入开展企业大学研究,也是当前我国高等教育实践创新和理论研究的时代需要。21世纪高等教育发展面临着前所未有的挑战和机遇,创业型大学、高等教育公司、企业大学的崛起和迅猛发展,表明高等教育在知识经济中扮演着越来越重要的角色,如何更好地服务于知识经济?如何在科技创新要素、人力资本要素等知识要素的开发、生产上发挥关键作用?借鉴企业大学的经营之道、成功之道,遵循人力资本开发和知识创新的客观规律,加强与企业创新实践的联系,参与建立企业大学联盟、深入开展校企合作,有助于高等教育的创新发展,尤其是大学应用类专业的发展。
杨俊祥[4]（2012）在《基于知识管理的民营科技企业技术创新能力研究》文中提出知识经济时代，知识管理无疑是打造和增强企业技术创新能力、提高企业技术创新绩效的有效工具。论文以中国民营科技企业为研究对象，以知识管理为切入点，系统分析民营科技企业知识管理内部环境、知识管理动态过程和技术创新能力增长之间的作用关系，构建了知识管理内部驱动力、知识管理动态能力以及技术创新能力之间递进影响机制模型，通过对民营科技企业知识管理内部驱动力、知识管理动态能力以及技术创新能力各有关维度之间的影响关系考察，找出了这三种能力之间的作用路径。论文以长三角地区为主对民营科技企业进行问卷调查收集研究数据，借助于SPSS20.2和Amos20.0软件工具，采用因子分析、多元线性回归分析和结构方程模型等方法对提出的研究假设进行实证检验，最终通过理论分析和实证检验，得到以下主要结论：1、民营科技企业实施知识管理离不开企业内部驱动力的推动，企业文化、高层支持、组织机构、信息化基础和激励机制作为组成企业知识管理内部驱动力缺一不可的要素，对民营科技企业而言，这五要素协同发展，才能创造出开展知识管理工作的内在动力。2、民营科技企业的知识管理是一个动态发展过程，在这个过称中，知识获取、知识整合、知识吸收与知识创新这四个维度的循环往复和螺旋上升形成了企业的知识管理动态能力，并对企业的技术创新产生积极正向推动。3、技术创新来源于知识的创新，民营科技企业的技术创新能力来自于企业学习能力和技术能力的有机融合并直接体现为企业所创造的一系列技术创新成果，企业的技术创新能力在知识管理的动态循环过程得到发展和提升。4、民营科技企业的知识管理内部驱动力对技术能力创新提升产生积极影响，这种影响是通过知识管理内部驱动力作用于知识管理的动态过程的传导机制而得以实现。研究表明，民营科技企业要将知识管理纳入到企业运营管理流程，在知识获取、知识整合、知识吸收和知识创新这一系列知识管理活动的纵深化发展过程中，积累和增长企业的技术创新能力，提升技术创新绩效，推动企业实现可持续健康发展。
曹丽娜[5]（2011）在《组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进研究》文中进行了进一步梳理本文利用案例研究方法,通过理论与实践的紧密结合,以东北电网为研究对象,对组织变革背景下的国有企业组织学习与社会责任的演进进行了深入探讨。更准确地说,本文探讨的是中国经济转型背景下国有大型企业的组织变革、组织学习和社会责任的演进问题。本文的研究缘起于对以下四个问题的思考：第一,近来国有企业忽视社会责任的问题屡有发生,这些问题造成了环境被大量破坏,造成人民生命财产屡被侵害的事件频发,从而引起了笔者对于国有企业社会责任的反思；第二,在现有企业社会责任的研究文献中,大多数都是以西方发达国家市场经济条件下的私营企业为对象的研究,虽然这些研究成果可以对中国转型经济条件下的国有企业社会责任研究提供一些坚实的基础和有利的借鉴,但是,这还远远不足以解释我们面对的许多具有中国特色的问题；第三,在组织变革中,企业如何通过组织学习范式的突破,从而提升企业社会责任?就这方面的研究成果而言,当前检索到的参考文献还比较少见。而且,单就企业社会责任的研究而言,大多数研究或者是对静态的国有企业社会责任的具体内容进行探讨,或者是对国有企业履行社会责任的方法进行探讨,而对于国有企业社会责任的动态生成原因及其路径的研究成果尚未见到；第四,在国有企业组织学习问题研究中,现有相关文献在理论研究上是比较丰富的,但尚缺乏相关的实证研究及其对实践具有指导意义的检验性文章。基于上述思考,本文立足于组织变革、组织学习和社会责任演进这一学术研究前沿问题,应用案例研究方法,围绕“组织变革如何通过组织学习范式突破从而提升企业社会责任”这一核心问题展开分析。共设计了7章,具体内容如下：第1章,绪论。阐述了本研究的研究背景,以及研究的理论意义和现实意义。明确了研究的焦点问题及其研究目标,并提出了本研究的研究思路与研究内容。第2章,相关文献述评。对于已有的组织变革、组织学习和社会责任的相关文献进行了较为全面的回顾,对相关概念进行了界定,在概念分类和研究发展历程等多个方面上进行了梳理,从而为下文的研究奠定了厚实的基础。第3章,研究方法及框架。本章从案例研究作为实证研究的科学性和个案研究的适用性与特点两个方面,对于本文所选择的单案例研究方法的合理性进行了解释。随后,进一步阐述了本研究选择东北电网作为案例企业的理由,并对案例企业的基本概况和发展历程进行了简要的描述。与此同时,对于组织变革下的国有企业组织学习和社会责任的演进框架进行了初步的推断。第4章,经济转型背景下国有企业组织变革演进。该章首先对国有企业变革的背景（即中国经济转型大背景）进行了简要的分析,以便为更深入的研究做出铺垫。随后,以东北电网有限公司为案例,对中国东北电力集团公司的成立、国家电力公司东北公司的组建、东北电网有限公司的分离这三次重大组织变革进行了分析。在此分析基础上,对国有企业组织变革演进的路径进行了剖析。得出了国有企业组织变革具有外部推动式组织变革的特点,进而指出了国有企业组织变革所含有的演进趋势。第5章,持续变革中国有企业组织学习范式突破。该章首先对于国有企业组织学习模式进行了深入探讨。接下来,本章对于东北电网的利用式学习、过渡式学习、探索式学习三个阶段的组织学习的跃升进行了分析。在此基础上,进一步对变革背景下的国有企业组织学习范式突破问题进行了更深入的探讨。第6章,持续变革中的国有企业社会责任发展。该章首先对国有企业社会责任构成进行了探讨,为后文的研究做出了铺垫。然后对于东北电网的社会责任,从保证电力供应、到深化改革、再到提高核心竞争力为重心的社会责任发展过程进行了分析。在此基础上,对变革背景下的国有企业社会责任提升路径进行了深入的分析,对于国有企业的社会责任从无意识的社会责任到有意识的社会责任的改变、从非经济责任向经济责任的跃迁、从内部责任向外部责任的转化等一些问题进行了探讨。第7章,研究框架整合与引申讨论。这章包括三方面的内容：一是对国有企业组织变革、学习与社会责任的演进框架进行了整合；二是对利用式学习的积累作用,组织学习范式突破的促进因素,经济责任与非经济责任并进,社会责任组织学习内生观,内部拉动式的组织变革在国有企业变革中出现的可能性等问题进行了更为深刻的引申讨论；三是阐述了本研究的不足之处以及未来发展方向。本文在研究中得出以下五点结论：（1）国有企业组织变革具有国家引导的外部推动式特点。这是因为,第一,受到经济转型大背景的影响；第二,是国有企业的性质所决定的；第三,国有企业,特别是大型国有企业,可以在一定程度上参与到国家政策的制定过程中去。关于第三点理由,具体地说,首先,在计划经济向市场经济转型阶段,转型政策的直接承载者就是国有企业。而国有企业在整个转型进程中,必然受到国家政策的引导而发生相应的变革。其次,国有企业,特别的大型国有企业,基本都具有重要的战略地位,掌握着国家的经济命脉,因此,在市场经济尚未完善之时,其经营活动必须受到国家的控制,其变革必然由国家进行引导。最后,作为大型国有企业,担负有参与国家政策制定的相关责任。一方面,大型国有企业对国家政策的制定具有一定程度的影响作用；另一方面,大型国有企业的决策必须符合国家长短期政治与经济目标要求。（2）国有企业的组织变革应该是一个渐进式过程,并非一蹴而就。新兴经济国家的经济转型基本上都是渐进式的演化过程,加之国有企业的组织变革具有国家引导的外部推动式特点,这就决定了国有企业在组织变革过程中必然选择渐进的路径。实际上,在经济转型的大背景下,国有企业基本上都是通过结合自身情况,选择渐进方式对人事制度和管理规章等进行内部组织变革的。（3）国有企业的组织学习可以分为三个阶段。一是利用式学习阶段；二是利用式学习和探索式学习并存的过渡式学习阶段；三是组织学习范式的跨越式突破阶段,即探索式学习阶段。利用式学习与探索式学习并存的加速积累,为探索式学习方式的实现提供了基础与保障,并最终促使探索式学习取代利用式学习,并逐步在国有企业组织的学习范式中占据主导地位。这表明,随着国有企业组织变革的持续进行,其组织学习能力在不断得到提升。（4）本文从社会责任承担能力的角度出发,将国有企业的社会责任区分为两大类型：基本责任和延伸责任。国有企业的基本责任是一种强制性的社会责任；而延伸责任则属于一种指导性的社会责任,是由国有企业本着自愿的原则来履行的。基本责任是所有国有企业都必须自觉履行的社会责任,延伸责任的承担则只限于大型和特大型国有企业,以及那些有能力而且愿意承担延伸责任的其他国有企业。（5）国有企业的组织学习能力和方式,是影响国有企业社会责任实现的关键要素。在改革初期,国有企业的组织学习能力并不强,基本以利用式学习为主。伴随着改革的深入,国有企业的组织学习能力得到提升,在利用式学习基础上,探索式学习与之并存,而对于社会责任的实现,也仅是计划经济时期的延续与微调。随后,伴随着组织变革和国有企业学习能力的提升,企业承担的社会责任所占比重在加大。国有企业从履行非经济的对员工的内部责任,逐渐向经济的对消费者以及利益相关者的外部责任转变。国有企业组织学习范式的突破,使其对于社会责任的实现能力也在逐渐增强。从利用式学习下维持原有社会责任的实现,到探索式学习下社会责任肯于担当的突破过程,这一过程证明了组织学习能力和方式,是影响国有企业社会责任实现的关键要素。本文的创新点主要集中在以下两点：（1）提出了知识管理过程与组织学习的三环模式；（2）提出了国有企业组织变革、组织学习与社会责任演进的理论框架。
刘晓春[6]（2011）在《基于项目的组织与复杂产品系统 ——企业能力理论视角的分析》文中进行了进一步梳理国际学术界关于“复杂产品系统”和“基于项目的组织”的研究,对我国大型企业进行产业升级和实施“走出去”战略具有重要意义。我国企业在大规模生产的消费品领域具有很强的竞争力,在国际市场上占据了很大份额,但在国际高端资本品（即复杂产品系统）市场上的竞争力则与西方先进国家存在巨大差距。论文采用理论分析、案例研究和比较研究的方法,基于企业能力理论视角分析复杂产品系统的生产、市场结构、风险等特性决定其生产组织模式与大规模工业化生产有显着区别,需要有与之相适应的特殊企业组织形式和生产组织模式。国内对基于项目的组织的认识始于“鲁布格工程”,“项目法施工”这一概念的提出还存在一些不足。本文将知识管理引入到企业组织和生产改革的经济分析,分析了不同企业组织形式影响组织知识获存量和知识利用率,从组织形式和能力发展两个层面对基于项目的组织（企业）及其能力建设问题进行系统研究。通过理论阐释并构建项目型企业组织结构与企业产出机理模型分析了基于项目的组织有利于知识分享,能够实现复杂产品系统研发及生产利用的“重复经济”,所以是适宜于复杂产品系统生产企业的理想组织形式。复杂产品系统本身的性质,或者说这类产品市场的性质,塑造着企业的组织形式、创新和协调的方式。这种关系实际上是双向的,大规模生产产品的组织形式不适应复杂产品系统的研发、设计和制造,要进行组织形式和协调方式的创新,发展与复杂产品系统相适应的企业能力,才能在高端资本品市场占据一席之地。这对于我国的一些大型企业具有重要的现实意义。
李志燕[7]（2010）在《基于知识管理的服务创新研究》文中研究表明知识是服务型企业越来越重要的影响因素,过去人们过多的关注企业的硬件等有形资源,忽略了知识这一无形资源。随着资源、能源、环境等的制约,人们不得不更多的研究知识,提高企业的知识管理水平,以便对引导企业的发展做出正确的决策。服务企业因其产品的特点,尤其注重创新,提高服务创新的水平是其发展的重要因素。基于服务企业自身体现出的一定特性,研究服务企业中知识管理对服务创新效果的影响更具有深远的现实意义。将影响服务创新效果的知识管理划分为四个主要因素:企业的组织结构、企业的信息系统、企业文化、企业的激励机制,并对四因素详细分析,进行了相应的二级评价指标整理,在分析的基础上首次提出了“知识管理四要素与服务创新效果正相关”四个研究假设,并首次建立了假设模型Y=B+K1X1+K2X2+K3X3+K4X4。从服务企业的实际情况入手,立足山东,选取了山东服务企业发展较好的五个地市,选取了100家具有代表性的技术服务型企业,设计了包括知识管理与服务创新效果相结合的企业调研问卷,主要采用电子邮件方式向企业中高层发放问卷,对知识管理各要素在服务创新中的作用进行了全面深入的调研,采用建构计量模型的方法分析了知识管理与服务创新效果之间的关系,建立起包含知识管理和服务创新效果的测量模型,验证了四个研究假设,并得出知识管理对服务创新效果的影响模型,从而使服务创新效果的评价更具有客观性和科学性。在处理调研数据的基础上,得到的计量模型结果显示测量服务创新效果具有可行性,知识管理的四因素对服务创新效果的影响力度不同。结合服务企业自身的一些特性,研究分析了影响力度不同的原因,提出了提高服务创新水平的对策和建议:知识管理对服务创新效果存在正向的促进作用,企业要重视知识管理在企业中的作用;企业对于知识管理各因素的重视程度应该有所侧重,不同的时期采取不同的策略;企业应该结合实际建立员工企业的激励机制,并根据发展情况不断调整和完善这一机制;对企业文化的建设更应该侧重长期的效果,而不应该单纯追求短期的成效。
刘晓娜[8]（2010）在《国际合资企业与外方母公司的关系嵌入对其绩效的影响研究 ——基于知识管理的视角》文中研究说明国际合资企业（IJV）一直是跨国公司进行跨国经营的重要手段和获取知识的重要方式。在过去几十年中,国际合资企业总量不断增加,已经成为跨国公司进入全球市场、实现国际化的重要途径,成为许多企业进行全球竞争的重要战略选择。国际合资企业为参与合资的企业双方不仅提供了一个实现组织学习的平台,使双方企业有机会从合作伙伴那里获得知识、提高能力；同时,也为国际合资企业自身进行跨组织学习,实现知识管理,提高自身的竞争优势提供了良好的条件。一方面,外方母公司通过国际合资企业学习管理国际联盟的知识,熟悉东道国的市场环境,了解当地的政策法规,利用当地的销售渠道等；另一方面,国际合资企业则通过学习外方母公司的先进技术、管理经验和治理模式,促进企业自身发展,推动东道国技术升级和产业结构调整。改革开放30多年来,我国在吸收外商直接投资（FDI）方面取得巨大成绩,外商投资企业成为我国经济发展的重要力量。其中,中外合资企业在推动我国“市场换技术”,促进企业自主创新,服务产业升级,实现利用外资的战略目标等方面功不可没。随着改革开放的不断深入,中外合资企业在实践经营中面临着一系列问题,主要包括如何加强与外方母公司之间的关系管理、如何开展跨组织学习和知识管理（消化、吸收再创新）以及如何提高企业的组织绩效等,这些已成为理论学者和实践经营者必须面对的挑战。同时,中外合资企业与外方母公司之间的关系嵌入、中外合资企业的知识管理与组织绩效这三者之间又紧密相联、相互影响。本文以新兴市场中的国际合资企业为研究对象,以中外合资企业为实证样本,基于知识管理的视角对“国际合资企业与外方母公司的关系嵌入对组织绩效的影响”进行了研究,以期对当前中外合资企业经营面临的问题进行分析和解答。首先,本文在理论梳理和文献综述的基础上,对国际合资企业的关系嵌入、知识管理和组织绩效分别进行了界定,对三者之间关系进行了分析,进而建立了理论模型,提出了研究假设。本研究以社会嵌入理论为基础,深入分析了国际合资企业和外方母公司间社会关系的含义、维度和作用；以基于知识的理论为基础,对于国际合资企业从外方母公司获取知识和进行知识整合的含义、过程、机制和影响因素进行了研究；基于组织绩效理论和国际合资企业多方出资、共同管理的组织特征,分析了国际合资企业组织绩效评价的复杂性,提出了评价的方法和指标。在此基础上,本文形成了国际合资企业的“关系嵌入——知识管理——组织绩效”的理论模型,提出了一系列的理论假设,重点研究了国际合资企业的知识管理在关系嵌入对组织绩效的影响过程中发挥的中介作用,以便深入了解关系嵌入、知识管理和组织绩效三者之间相互作用的路径和机理,特别是全面揭示了关系嵌入如何影响组织绩效的具体机制。其次,本文按照实证研究的要求,设计了研究方法,开发了变量测量量表,并进行了问卷调查。根据实证的规范要求,在研究设计中确定了调查对象、调查地区、样本容量以及数据收集途径。在综合利用现有文献和研究中所使用的量表的基础上,形成了研究中自变量、中介变量和因变量的测量量表,并通过探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA）,分别检验了关系嵌入、知识管理和组织绩效分量表的效度和信度。最终本研究收集到有效问卷220份,在对数据进行了录入、整理和检视后,对样本和填写人员进行了描述性统计,对变量进行了相关性分析。这些工作为理论模型的进一步分析和假设检验提供了坚实基础。再次,本文采用结构方程模型（SEM）的方法,对理论模型进行了分析和验证,得出了一系列实证结论。这些结论主要包括：国际合资企业与外方母公司之间的关系嵌入对于国际合资企业的组织绩效具有显着影响,其中关系嵌入的不同维度（包括共同机制、相互信任和关系强度）对于不同的组织绩效（商业绩效和创新绩效）具有不同的影响；国际合资企业的知识管理（从外方母公司获取知识并进行知识整合）对于国际合资企业的组织绩效具有显着影响；国际合资企业与外方母公司之间的关系嵌入对国际合资企业的知识管理具有显着影响；特别是国际合资企业的知识管理（知识获取和知识整合）在关系嵌入对于组织绩效的影响过程中具有中介作用。这些结论比较深入和清晰的分析了三者之间相互影响的具体路径、实现机制和作用大小。最后,本文的研究结论对于中外合资企业的微观管理实践、我国企业的国际化进程以及我国利用外资的宏观政策,都具有重要启示意义。对于中外合资企业自身的经营管理来说,要进一步加强与外方母公司的关系管理,积极培育和谐的组织间关系；在此基础上,推动国际合资企业开展跨组织学习,从外方母公司不断转移知识,而且要特别注重知识的整合,通过学习管理经验和提高技术创新,为中外合资企业的持续发展获取关系租金。对于我国企业的国际化进程来说,要注重与东道国政府、企业和各类社会组织进行联系、沟通和互动,建立良好的社会关系,加强跨文化背景下的知识转移,才能成功实现跨国经营。对于政府制定政策来说,今后在利用外资过程中,要积极鼓励企业与跨国公司建立战略联盟,加强关系管理,注重通过消化吸收再创新,推动我国的产业升级和经济结构调整,提高利用外资质量,增强国家自主创新能力。
江庭谊[9]（2010）在《知识管理、企业文化与组织效能关系研究》文中研究指明知识经济时代,企业管理层开始深刻地认识到,知识对企业发展与进行市场竞争,具有重要的战略价值,知识管理已经得到了世界上大量先进企业的重视。知识管理作为一种新的管理模式,并在现代企业中运用,它不仅是管理制度的创新,而且它能够激发员工的学习热情,并使得知识获取和知识创新之间形成良性循环,将企业创造成为一个学习型、开放型的组织,从而保证组织效能的提高。企业文化的兴起,源于第二次世界大战后,日本经济从废墟中奇迹般地迅速崛起,仅仅30多年就在世界经济的竞争中对美国构成了威胁。此后,企业文化发展成为一种全新而行之有效的管理理论,后被众多企业运用于实践,并取得了明显的成效,显着提高了组织效能。可见,知识管理和企业文化的实施,都对组织效能的提高有着积极的意义,同时,已有的研究表明,组织中知识管理的成功实施,企业文化又是一个强大的制约因素。本文在对知识管理、企业文化与组织效能的相关文献大量阅读后,在三者文献综述的基础上,创新研究思路,对知识管理、企业文化与组织效能三者的相关关系上,进行了整合性研究。首先,基于现有理论研究,分别对知识管理、企业文化与组织效能的内涵进行界定。基于现有知识管理理论,从知识获取、知识存储、知识组织、知识传递、知识利用和知识创造六个流程的角度,界定知识管理的内涵；基于现有企业文化理论,依据丹尼森的企业文化特质模型（TMCT）,从参与性、一致性、使命和适应性四个方面,界定企业文化的内涵；基于现有组织效能理论研究,提出组织效能由竞争能力、创新能力与发展能力协同构成,在内涵界定基础上,阐述了知识管理与组织效能的关系、企业文化与组织效能的关系,以及知识管理与企业文化的关系,然后,根据三者之间的关系,建立了知识管理（KM）、企业文化（C）、组织效能（E）三者相互关联的KMCE三角模型,以及数学关系模型。该模型包括五个分支模型：模型Ⅰ为知识管理与组织效能的相关性模型,假定知识管理为因,组织效能为果,知识管理的水平影响到组织效能的水平；模型Ⅱ为企业文化与组织效能的相关性模型,假定企业文化为因,组织效能为果,企业文化的水平会影响到组织效能；模型Ⅲ为知识管理与企业文化的相关性模型,假定企业文化与知识管理互为因果,企业文化的水平影响知识管理的水平,知识管理的水平也影响企业文化的水平；模型Ⅳ为企业文化对知识管理与组织效能相关性的修正模型,假定引入企业文化变量能够提高知识管理与组织效能之间线性方程的拟合优度；模型V为知识管理对企业文化与组织效能相关性的修正作用模型,假定引入知识管理变量能够提高企业文化与组织效能之间线性方程的拟合优度。同时,根据三者内涵和关系模型设计了三张评价量表,即改编了Lawson知识管理评价量表,设计出本文所需知识管理评价量表；从参与性、一致性、使命和适应性四个方面,设计了企业文化评价量表；以竞争能力、创新能力和发展能力为基础,设计了组织效能评价量表。本文采用纸质问卷调查与电子问卷调查两种方式,共获取了195份有效样本数据,利用SPSS统计分析软件,对问卷的信度进行了检验,问卷具有很高的内部一致性,对KMCE三角模型五个分支模型,进行了相关分析、偏相关分析,以及多元回归分析,验证并描述了KMCE各分支模型。结果显示,知识管理与组织效能正相关、企业文化与组织效能正相关、知识管理与企业文化正相关、企业文化对知识管理与组织效能间关系具有修正作用、知识管理对企业文化与组织效能间关系具有修正作用。各分支关系模型的数学表达式,能为企业的评价提供预测依据。最后,选取了两家市场表现较佳的企业进行对比案例研究,发现各自存在的问题,并提出合理的知识管理和企业文化建设的相关建议。
石宝明[10]（2009）在《企业协同知识管理研究》文中研究指明随着知识经济时代的到来,越来越多的企业认识到知识管理是建构企业核心竞争力的重要途径。许多企业不惜投入巨资建设企业数据库、管理信息系统和决策支持系统。然而,随着企业环境的不断变化,这种以技术为基础的传统知识管理的局限性日益显现。协同知识管理可以弥补传统知识管理的不足,提高企业的运行效率、推动企业的健康、快速发展,提高企业的国际竞争力。本文的主要研究内容涵盖协同知识管理模型、协同知识管理链条建设、协同知识管理能力评价及案例研究。首先,在分析协同、知识管理、协同知识管理相关理论的基础上,构建了协同知识管理模型。协同知识管理模型由目标链、结构链、过程链、平台链四个功能链构成,以知识爆炸、技术进步、全球化及多样性为外部推力,以企业成长观、人本发展观、知识创新与企业学习观为理论基石,以实现知识型企业为最终目标。其次,从目标链、结构链、过程链、平台链,即企业文化、组织结构优化、人力资源过程控制及方法体系、知识管理平台四个方面探讨协同知识管理的实施。在企业文化部分重点研究了协同知识管理企业文化的内容和层次、协同知识管理企业文化建设原则及策略。组织结构部分则研究了组织结构变迁的知识动因、协同知识管理组织结构设计的原则及步骤、协同知识管理组织结构的特征,在此基础上构建了以知识团队为核心的横向总线式组织结构,顺应了协同知识管理发展的组织要求。人力资源部分研究了协同知识管理企业工作者从雇员成为合作者、权力拥有者的新特点,以及为了更好的进行协同知识管理如何选用员工、如何进行培训和激励。其培训可采用过程培训、互动培训及自助培训,激励策略则涵盖报酬激励、文化激励、组织激励、工作激励四大方面。平台链部分阐述了协同知识管理平台的功能、知识管理技术,创新性的提出知识共享是协同知识管理平台的软环境,而知识创新则是协同知识管理平台的硬环境。再次,论文选取了协同知识管理能力评价的指标体系、评价方法和评价模型,并借助于案例,对案例对象的协同知识管理实践及其知识管理能力进行了实证研究。
二、知识管理与企业组织创新（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、知识管理与企业组织创新（论文提纲范文）
（1）质量伦理与企业创新绩效的关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容和技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 质量伦理 |
| 2.1.1 质量伦理的基本概念 |
| 2.1.2 质量伦理的度量 |
| 2.2 知识管理 |
| 2.2.1 知识管理的基本概念 |
| 2.2.2 知识管理的度量 |
| 2.3 组织创新氛围 |
| 2.3.1 组织创新氛围的基本概念 |
| 2.3.2 组织创新氛围的度量 |
| 2.4 企业创新绩效 |
| 2.4.1 企业创新绩效的基本概念 |
| 2.4.2 企业创新绩效的度量 |
| 3 模型构建与研究假设 |
| 3.1 结构方程模型 |
| 3.2 质量伦理与企业创新绩效的影响机理分析 |
| 3.2.1 质量伦理与企业创新绩效关系的研究 |
| 3.2.2 质量伦理与知识管理关系的研究 |
| 3.2.3 知识管理与企业创新绩效关系的研究 |
| 3.2.4 质量伦理与组织创新氛围关系的研究 |
| 3.2.5 组织创新氛围与企业创新绩效关系的研究 |
| 3.3 理论模型构建及研究假设 |
| 3.3.1 理论模型的构建 |
| 3.3.2 研究假设内容 |
| 4 数据采集与分析 |
| 4.1 问卷的设计、发放与回收 |
| 4.1.1 调研对象的选择 |
| 4.1.2 问卷的设计 |
| 4.1.3 问卷的发放与回收 |
| 4.2 样本描述统计分析 |
| 4.3 样本数据的信度与效度分析 |
| 4.3.1 信度分析 |
| 4.3.2 效度分析 |
| 5 实证研究 |
| 5.1 运用AMOS建立结构方程模型 |
| 5.2 模型识别 |
| 5.3 模型估计 |
| 5.4 模型结果解释与讨论 |
| 5.4.1 假设检验结果 |
| 5.4.2 中介效应检验 |
| 5.5 实证结果讨论 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策建议 |
| 6.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: “质量伦理与企业创新绩效的关系研究”调查问卷 |
| 附录二: 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
（3）高等教育视野中的企业大学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究源起与研究价值 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、主要概念界定 |
| 六、研究内容与论文结构 |
| 第一章 企业大学实践发展与理论研究综述 |
| 第一节 企业大学实践发展 |
| 一、企业大学的由来 |
| 二、企业大学实践发展现状 |
| 三、企业大学实践发展述评 |
| 第二节 企业大学理论研究 |
| 一、企业大学研究主体与研究视角 |
| 二、企业大学理论研究述评 |
| 本章小结 |
| 第二章 企业大学产生发展的历史透析 |
| 第一节 企业大学发展历程分析 |
| 一、厂办学校的兴起：20世纪10年代前 |
| 二、企业大学的萌芽：20世纪10—50年代 |
| 三、企业大学的发展：20世纪50年代至今 |
| 四、企业大学总体发展的规律与趋势 |
| 第二节 企业大学产生发展的关键因素分析 |
| 一、相关概念描述 |
| 二、企业大学产生发展的内在驱动因素 |
| 三、企业大学产生发展的外在驱动因素 |
| 本章小结 |
| 第三章 国内外企业大学现状解析 |
| 第一节 企业大学实践案例 |
| 一、研究内容及研究方法简述 |
| 二、中国电信学院 |
| 三、爱立信中国学院 |
| 四、国美培训中心 |
| 第二节 企业大学的内部关系 |
| 一、隶属关系 |
| 二、组织架构 |
| 三、共性特征分析 |
| 第三节 企业大学的外部关系——企业大学联盟 |
| 一、基于企业大学联盟的教育服务 |
| 二、企业大学联盟模式 |
| 三、共性特征分析 |
| 第四节 企业大学的运营模式 |
| 一、项目管理模式 |
| 二、共性特征分析 |
| 三、筹资模式 |
| 四、共性特征分析 |
| 第五节 企业大学的学习项目认证与服务范围 |
| 一、学习项目认证 |
| 二、共性特征分析 |
| 三、服务范围 |
| 四、共性特征分析 |
| 第六节 企业大学的存在形式 |
| 一、实体形式与虚拟形式 |
| 二、共性特征分析 |
| 第七节 企业大学所属组织的规模与属性 |
| 一、组织规模 |
| 二、组织性质 |
| 三、共性特征分析 |
| 第八节 企业大学共性特征分析总结 |
| 一、组织性质——自助服务 |
| 二、组织运行逻辑——生产实践逻辑 |
| 本章小结 |
| 第四章 企业大学与相关组织的比较研究 |
| 第一节 企业大学比较研究的维度 |
| 第二节 企业大学与提供公共服务的高教机构 |
| 一、企业大学与传统大学 |
| 二、企业大学与行业性大学及商学院 |
| 三、企业大学与高等职业院校 |
| 第三节 企业大学与提供市场服务的高教机构 |
| 一、企业大学与高等教育公司 |
| 二、企业大学与教育培训公司 |
| 第四节 企业大学与提供自助服务的高教机构 |
| 一、企业大学与企业培训部门 |
| 二、企业大学与组织大学 |
| 第五节 企业大学与相关概念的辨析 |
| 一、企业大学与高等教育 |
| 二、企业大学与大学 |
| 三、企业大学与学习型组织 |
| 四、企业大学的内涵阐释 |
| 本章小结 |
| 第五章 企业大学对高等教育创新发展的启示 |
| 第一节 社会生产实践与现代高等教育发展 |
| 一、社会生产实践促进了现代高等教育的生态多样化 |
| 二、社会生产实践促进了现代高等教育知识体系的发展 |
| 三、社会生产实践促进了现代高等教育的规模质量、内容形式、人才培养发生根本变化 |
| 四、社会生产实践促进了现代高等教育社会功能、发展环境的完善 |
| 第二节 企业大学对高等教育创新发展的启示 |
| 一、企业大学拓展了高等教育的边界 |
| 二、企业大学促进了高等教育的效能化、多元化、信息化、国际化与大学体制机制创新 |
| 三、企业大学将信息时代的企业家精神注入高等教育的文化理念中 |
| 本章小结 |
| 第六章 企业大学深化研究的探讨 |
| 第一节 企业大学的核心能力与核心价值 |
| 一、企业大学的核心能力 |
| 二、企业大学的核心价值 |
| 第二节 企业大学的职能类型与知识类型 |
| 一、企业大学的职能类型 |
| 二、企业大学的知识类型 |
| 第三节 企业大学的发展模式 |
| 一、提供公共服务的企业大学 |
| 二、参与合作联盟的企业大学 |
| 三、提供市场服务的企业大学 |
| 四、企业大学的发展演变 |
| 第四节 企业大学的评价原则 |
| 一、创办企业大学是否基于企业自身发展的内生实质性需求 |
| 二、企业大学运行是否遵循企业大学的内在逻辑 |
| 三、知识生产服务的专业化、制度化水平是评价企业大学的关键指标 |
| 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究局限 |
| 四、研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一：调研资料 |
| A X学院调研报告 |
| B X学院访谈纪要 |
| 附录二：攻读博士学位期间的学术成果 |
（4）基于知识管理的民营科技企业技术创新能力研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 理论和实践关注热点 |
| 1.1.2 民营科技企业发展情况 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究思路和内容框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 内容框架 |
| 1.4 研究创新 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 知识和知识管理 |
| 2.1.1 关于知识 |
| 2.1.2 关于知识管理 |
| 2.2 学习能力和技术能力 |
| 2.2.1 学习能力 |
| 2.2.2 技术能力 |
| 2.2.3 知识生命周期和技术创新能力 |
| 2.2.4 知识管理与学习能力和技术能力的逻辑关系 |
| 2.3 技术创新内涵和模式演变 |
| 2.3.1 创新理论发展 |
| 2.3.2 技术创新内涵 |
| 2.3.3 技术创新模式演变 |
| 2.3.4 知识管理与技术创新 |
| 第三章 基于知识管理的民营科技企业技术创新概念模型 |
| 3.1 民营科技企业发展模式和成长周期 |
| 3.1.1 民营科技企业发展情况 |
| 3.1.2 民营科技企业发展模式 |
| 3.1.3 民营科技企业成长周期 |
| 3.2 民营科技企业知识管理中存在问题 |
| 3.3 民营科技企业知识管理的动态过程 |
| 3.3.1 知识获取 |
| 3.3.2 知识整合 |
| 3.3.3 知识吸收 |
| 3.3.4 知识创新 |
| 3.4 民营科技企业知识管理内部驱动力 |
| 3.5 基于知识管理的民营科技企业技术创新能力 |
| 3.5.1 基于知识管理的企业学习能力增长 |
| 3.5.2 基于知识管理的企业技术能力增长 |
| 3.6 民营科技企业技术创新概念模型 |
| 第四章 研究假设的提出和模型构建 |
| 4.1 研究分析框架 |
| 4.2 研究假设提出 |
| 4.2.1 知识管理内部驱动力与动态能力 |
| 4.2.2 知识管理动态能力与技术创新能力 |
| 4.3 研究假设小结和关系模型构建 |
| 第五章 研究设计与研究方法 |
| 5.1 问卷量表设计 |
| 5.2 变量的测量 |
| 5.2.1 知识管理内部驱动力各维度的测量 |
| 5.2.2 知识管理动态能力各维度的测量 |
| 5.2.3 企业技术创新能力各维度的测量 |
| 5.2.4 控制变量的测量 |
| 5.3 小样本测试 |
| 5.3.1 样本数据收集 |
| 5.3.2 数据检验方法 |
| 5.3.3 题项信度检验 |
| 5.3.4 探索性因子分析 |
| 5.3.5 最终问卷的确定 |
| 第六章 研究结果及分析 |
| 6.1 研究分析方法概述 |
| 6.1.1 相关分析和多元回归分析 |
| 6.1.2 结构方程模型 |
| 6.2 大样本调查 |
| 6.3 大样本信度分析 |
| 6.4 验证性因子分析评估指标 |
| 6.4.1 验证性因子分析的信度指标 |
| 6.4.2 验证性因子分析的效度指标 |
| 6.5 验证性因子分析 |
| 6.5.1 知识管理内部驱动力验证性因子分析 |
| 6.5.2 知识管理动态能力验证性因子分析 |
| 6.5.3 企业技术创新能力验证性因子分析 |
| 6.6 多元线性回归分析 |
| 6.6.1 描述性统计及相关性分析 |
| 6.6.2 多元线性回归分析 |
| 6.7 结构方程模型分析 |
| 6.7.1 模型设定 |
| 6.7.2 模型初步拟合 |
| 6.7.3 模型修订 |
| 6.8 实证结果分析 |
| 6.8.1 微观结构关系确定 |
| 6.8.2 知识管理内部驱动力与动态能力关系分析 |
| 6.8.3 知识管理动态能力与技术创新能力关系分析 |
| 6.8.4 内部驱动力对技术创新能力间接影响关系分析 |
| 6.9 研究结论汇总 |
| 第七章 研究总结及未来研究展望 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 研究创新 |
| 7.3 实践启示 |
| 7.4 研究不足及展望 |
| 7.4.1 不足之处 |
| 7.4.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 博士期间发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录 调查问卷 |
| 致谢 |
（5）组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的理论意义 |
| 1.1.3 研究的现实意义 |
| 1.2 焦点问题及研究目标 |
| 1.2.1 焦点问题 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.3.1 总体思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 创新点 |
| 2 相关文献述评 |
| 2.1 组织变革的相关述评 |
| 2.1.1 组织变革的基本理论 |
| 2.1.2 组织变革的类型和模型 |
| 2.1.3 组织变革的动因 |
| 2.2 组织学习的相关述评 |
| 2.2.1 组织学习理论基础:知识管理 |
| 2.2.2 组织学习相关研究回顾 |
| 2.3 企业社会责任理论的相关述评 |
| 2.3.1 企业社会责任理论基础:利益相关者理论 |
| 2.3.2 企业社会责任理论相关研究回顾 |
| 2.4 组织变革、组织学习与社会责任关系述评 |
| 2.4.1 组织变革与社会责任关系述评 |
| 2.4.2 组织学习与社会责任关系述评 |
| 2.4.3 组织变革与组织学习关系述评 |
| 3 研究方法及框架设计 |
| 3.1 案例研究范式在本研究中应用的合理性解释 |
| 3.1.1 案例研究作为实证研究的科学性 |
| 3.1.2 个案研究的适用性与特点 |
| 3.2 案例企业选择 |
| 3.2.1 案例企业发展沿革 |
| 3.2.2 案例企业概况 |
| 3.3 组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进的逻辑框架 |
| 4 经济转型背景下国有企业组织变革演进 |
| 4.1 国有企业变革背景:中国经济转型 |
| 4.2 案例分析:东北电网的三次组织变革 |
| 4.2.1 变革一:中国东北电力集团公司的成立 |
| 4.2.2 变革二:国家电力公司东北公司的组建 |
| 4.2.3 变革三:东北电网有限公司的分离 |
| 4.3 国有企业组织变革演进路径剖析 |
| 4.3.1 国有企业组织变革的特点:外部推动式组织变革 |
| 4.3.2 国有企业组织变革的演进趋向 |
| 5 持续变革中国有企业组织学习范式突破 |
| 5.1 国有企业组织学习模式 |
| 5.2 案例分析:东北电网持续变革中的组织学习跃升与范式突破 |
| 5.2.1 阶段一:利用式学习阶段 |
| 5.2.2 阶段二:过渡式学习阶段 |
| 5.2.3 阶段三:探索式学习阶段 |
| 5.3 变革背景下的国有企业组织学习范式突破 |
| 6 持续变革中的国有企业社会责任发展 |
| 6.1 国有企业社会责任构成 |
| 6.2 案例分析:东北电网持续变革中的社会责任发展 |
| 6.2.1 阶段一:以保证电力供应为核心的社会责任 |
| 6.2.2 阶段二:以深化改革为核心的社会责任 |
| 6.2.3 阶段三:以提高核心竞争力为核心的社会责任 |
| 6.3 变革背景下的国有企业社会责任提升路径 |
| 6.3.1 无意识社会责任到有意识社会责任的改变 |
| 6.3.2 非经济责任向经济责任的跃迁 |
| 6.3.3 内部责任向外部责任的转化 |
| 7 研究框架整合与引伸讨论 |
| 7.1 国有企业组织变革、学习与社会责任演进的框架整合 |
| 7.1.1 组织变革引发的社会责任提升 |
| 7.1.2 组织学习范式与企业社会责任实现 |
| 7.1.3 组织变革与组织学习范式突破 |
| 7.2 引申讨论 |
| 7.2.1 组织学习的范式突破并不是一蹴而就:利用式学习的积累作用. |
| 7.2.2 组织学习范式突破的促进因素:政府引导、企业鼓励、人才培养 |
| 7.2.3 经济责任与非经济责任应能并进 |
| 7.2.4 社会责任内生观:组织学习 |
| 7.2.5 内部拉动式组织变革在国有企业变革中出现的可能性分析 |
| 7.3 研究局限及展望 |
| 7.3.1 研究局限 |
| 7.3.2 研究展望 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（6）基于项目的组织与复杂产品系统 ——企业能力理论视角的分析（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念的界定 |
| 1.2.1 企业组织结构 |
| 1.2.2 复杂产品系统 |
| 1.2.3 项目型企业 |
| 1.3 研究内容与论文框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 本文主要创新点 |
| 2 理论溯源与文献综述 |
| 2.1 企业组织结构变革基础理论研究综述 |
| 2.1.1 交易成本理论与组织结构变革 |
| 2.1.2 企业能力理论与组织结构变革 |
| 2.1.3 知识管理理论与组织结构变革 |
| 2.1.4 企业组织结构演进的技术决定理论 |
| 2.2 主流组织结构模式及其经济性研究 |
| 2.2.1 基于职能的组织与基于项目的组织 |
| 2.2.2 两种组织结构模式特征的比较分析 |
| 2.2.3 两种组织结构模式的经济效率实现方式 |
| 2.3 复杂产品系统对企业组织结构的影响研究 |
| 2.3.1 复杂产品系统的产品特征 |
| 2.3.2 项目型企业的组织结构模式研究 |
| 2.3.3 文献述评 |
| 3 复杂产品系统的经济特征与基于项目的组织研究 |
| 3.1 复杂产品系统经济特征研究 |
| 3.1.1 复杂产品系统的生产特征 |
| 3.1.2 复杂产品系统的市场结构特征 |
| 3.1.3 复杂产品系统生产的风险特征 |
| 3.1.4 复杂产品系统经济特征对组织结构模式的影响 |
| 3.2 国外项目型企业组织结构现状分析 |
| 3.2.1 国外项目型企业组织结构发展现状 |
| 3.2.2 国外基于项目的组织形式优势分析 |
| 3.3 国内项目型企业组织结构现状分析 |
| 3.3.1 计划经济时期项目型企业的组织结构 |
| 3.3.2 "鲁布革效应"与"项目法施工" |
| 3.3.3 国内项目型企业组织结构现状 |
| 3.3.4 "鲁布革效应"的新视角 |
| 4 项目型企业组织结构与企业产出机理模型 |
| 4.1 企业基本模型 |
| 4.1.1 理论分析与前提假设 |
| 4.1.2 企业基本模型的构建 |
| 4.1.3 企业基本模型相关分析 |
| 4.1.4 知识与制度要素的作用 |
| 4.2 项目型企业组织结构与企业产出机理模型 |
| 4.2.1 项目型企业组织结构与企业产出机理模型的构建 |
| 4.2.2 项目型企业组织结构与企业产出的关系 |
| 4.3 基于项目的组织结构模式对项目型企业产出的影响 |
| 4.3.1 项目型企业对组织结构模式的需求分析 |
| 4.3.2 基于项目的组织结构模式的灵活性与企业产出 |
| 4.3.3 基于项目的组织结构模式的资源整合优势与企业产出 |
| 4.3.4 企业产出机理模型中的能力特征剖析 |
| 5 项目型企业组织结构转型中的能力发展研究 |
| 5.1 项目型企业组织能力发展研究 |
| 5.1.1 企业组织能力剖析 |
| 5.1.2 国内外项目型企业组织能力比较 |
| 5.1.3 组织能力发展路径与策略分析 |
| 5.2 项目型企业知识管理能力发展研究 |
| 5.2.1 知识转移结构与企业能力的关系 |
| 5.2.2 国内外项目型企业知识管理能力对比分析 |
| 5.2.3 知识管理能力建设路径与策略 |
| 5.3 企业战略转型过程中的"能力陷阱"与保障体系建设 |
| 5.3.1 企业核心能力的动态性 |
| 5.3.2 企业组织转型中的"能力陷阱" |
| 5.3.3 引入战略执行工具——平衡计分卡 |
| 5.3.4 完善的绩效管理体系 |
| 5.3.5 基于能力动态更迭的发展策略 |
| 6 中国水利水电建设集团发展非水电建筑业务案例研究 |
| 6.1 中国水利水电建设集团简介 |
| 6.2 集团发展非水电建筑业务组织与核心能力问题诊断 |
| 6.2.1 战略目标市场选择 |
| 6.2.2 组织结构现状诊断 |
| 6.2.3 "能力陷阱"情状 |
| 6.2.4 知识管理现状诊断 |
| 6.3 集团战略转型过程中的组织结构模式与能力建设策略 |
| 6.3.1 组织结构调整与总部职能强化 |
| 6.3.2 完善知识管理系统 |
| 6.3.3 构建战略执行保障体系 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（7）基于知识管理的服务创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究目的与方法 |
| 1.4 研究内容及技术路线 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 研究的技术路线 |
| 1.5 知识管理研究现状 |
| 1.5.1 知识理论研究现状 |
| 1.5.2 知识管理理论研究现状 |
| 1.6 服务创新研究现状 |
| 1.7 知识管理与服务创新研究评述 |
| 第2章 基于知识管理的服务创新基本理论 |
| 2.1 知识管理的内容界定 |
| 2.2 知识管理的作用 |
| 2.3 服务的内涵界定 |
| 2.4 服务创新的内涵与特征 |
| 2.5 服务创新的分类 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 知识管理对服务创新作用的机理 |
| 3.1 服务创新的过程 |
| 3.2 知识管理对服务创新的影响因素 |
| 3.2.1 企业的组织结构 |
| 3.2.2 企业的信息系统 |
| 3.2.3 企业文化 |
| 3.2.4 企业的激励机制 |
| 3.3 知识管理与服务创新内在机理模型 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 服务企业创新调研基本情况描述 |
| 4.1 问卷设计与样本的选择 |
| 4.2 问卷的有效性控制 |
| 4.3 预调研 |
| 4.4 问卷数据处理 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 实证结果与分析 |
| 5.1 调研问卷的信度、效度检验 |
| 5.2 问卷的描述性分析 |
| 5.3 知识管理与服务创新的相关性分析 |
| 5.4 知识管理对服务创新的回归分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）国际合资企业与外方母公司的关系嵌入对其绩效的影响研究 ——基于知识管理的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 导论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 基本概念与研究视角 |
| 1.2.1 研究对象的界定:国际合资企业和中外合资企业 |
| 1.2.2 核心概念的界定:关系嵌入、知识管理和组织绩效 |
| 1.2.3 研究视角和应用的基本理论 |
| 1.3 研究目标、方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究技术路线 |
| 1.4 研究内容及论文结构安排 |
| 1.5 小结 |
| 2. 理论综述 |
| 2.1 基于知识的理论综述 |
| 2.1.1 知识的内涵 |
| 2.1.2 基于知识的理论 |
| 2.1.3 基于知识的理论与国际合资企业的知识管理研究 |
| 2.2 社会嵌入理论综述 |
| 2.2.1 社会嵌入理论的基本内容 |
| 2.2.2 社会嵌入理论的发展历程 |
| 2.2.3 社会嵌入理论与国际合资企业的关系管理研究 |
| 2.3 国际合资企业理论综述 |
| 2.3.1 国际化战略视野下的国际合资企业 |
| 2.3.2 组织理论视野下的国际合资企业 |
| 2.3.3 东道国利用外资视角下的国际合资企业 |
| 2.3.4 国际合资企业理论评述 |
| 2.4 小结 |
| 3. 国际合资企业与外方母公司的关系嵌入研究 |
| 3.1 国际合资企业与外方母公司间的关系 |
| 3.1.1 国际合资企业与外方母公司间关系的界定 |
| 3.1.2 国际合资企业与外方母公司间关系的重要性和特征 |
| 3.2 国际合资企业与外方母公司间关系的研究视角 |
| 3.2.1 国际合资企业与外方母公司间关系研究的不同视角 |
| 3.2.2 国际合资企业与外方母公司间关系研究的社会嵌入视角 |
| 3.3 国际合资企业与外方母公司间的关系嵌入 |
| 3.3.1 国际合资企业与外方母公司间关系嵌入的定义和属性 |
| 3.3.2 国际合资企业与外方母公司间关系嵌入的维度 |
| 3.4 小结 |
| 4. 国际合资企业的知识获取和知识整合的研究 |
| 4.1 国际合资企业的知识管理研究 |
| 4.1.1 企业获取知识的途径和内涵 |
| 4.1.2 国际合资企业获得知识的途径 |
| 4.1.3 国际合资企业知识管理的过程与内涵 |
| 4.2 国际合资企业的知识管理过程:知识获取和知识整合 |
| 4.2.1 国际合资企业的知识获取的内涵和机制 |
| 4.2.2 国际合资企业的知识整合的内涵和机制 |
| 4.2.3 国际合资企业的知识获取与知识整合间的关系 |
| 4.3 国际合资企业的知识管理的特性和影响因素 |
| 4.3.1 国际合资企业知识管理的特性 |
| 4.3.2 国际合资企业知识管理的影响因素 |
| 4.4 小结 |
| 5. 国际合资企业组织绩效的研究 |
| 5.1 国际合资企业的组织绩效的评价框架 |
| 5.1.1 国际合资企业组织绩效的界定和评价困境 |
| 5.1.2 国际合资企业组织绩效的评价模式 |
| 5.1.3 国际合资企业组织绩效的测量方法 |
| 5.2 国际合资企业组织绩效的评价主体和指标选择 |
| 5.2.1 国际合资企业的组织目标 |
| 5.2.2 国际合资企业组织绩效的评价主体 |
| 5.2.3 国际合资企业组织绩效的指标选择 |
| 5.3 国际合资企业组织绩效的影响因素 |
| 5.3.1 关于国际合资企业组织绩效的影响因素研究 |
| 5.3.2 关于国际合资企业的关系嵌入对组织绩效的影响研究 |
| 5.4 本文研究国际合资企业组织绩效采取的观点 |
| 5.5 小结 |
| 6. 国际合资企业的关系嵌入、知识管理与组织绩效的理论模型 |
| 6.1 国际合资企业的关系嵌入、知识管理与组织绩效的概念模型 |
| 6.2 国际合资企业的关系嵌入对组织绩效的直接作用 |
| 6.2.1 共享机制对组织绩效的直接作用 |
| 6.2.2 相互信任对组织绩效的直接作用 |
| 6.2.3 关系强度对组织绩效的直接作用 |
| 6.2.4 创新绩效与商业绩效之间的关系 |
| 6.3 国际合资企业的知识管理对组织绩效的直接作用 |
| 6.3.1 知识获取对组织绩效的直接作用 |
| 6.3.2 知识整合对组织绩效的直接作用 |
| 6.3.3 知识获取与知识整合之间的关系 |
| 6.4 国际合资企业的关系嵌入对知识管理的直接作用 |
| 6.4.1 共享机制对知识管理的直接作用 |
| 6.4.2 相互信任对知识管理的直接作用 |
| 6.4.3 关系强度对知识管理的直接作用 |
| 6.5 知识管理在关系嵌入对组织绩效影响中的中介作用 |
| 6.5.1 知识获取在关系嵌入对组织绩效影响中的中介作用 |
| 6.5.2 知识整合在关系嵌入对组织绩效影响中的中介作用 |
| 6.6 实证模型的发展 |
| 6.7 小结 |
| 7. 研究方法和测量模型分析 |
| 7.1 实证研究设计 |
| 7.1.1 调查问卷说明 |
| 7.1.2 抽样设计和数据来源 |
| 7.2 测量工具的设计 |
| 7.2.1 测量工具的开发思路 |
| 7.2.2 自变量的测量 |
| 7.2.3 因变量的测量 |
| 7.2.4 中介变量的测量 |
| 7.2.5 变量度量量表的形成 |
| 7.3 数据的初步分析 |
| 7.3.1 调查问卷的整理和数据检视 |
| 7.3.2 样本资料的描述性统计分析 |
| 7.3.3 Pearson相关分析 |
| 7.3.4 测量量表的信度分析 |
| 7.4 测量量表的效度分析 |
| 7.5 测量量表的验证性因子分析 |
| 7.5.1 国际合资企业关系嵌入的验证性因子分析 |
| 7.5.2 国际合资企业知识管理的验证性因子分析 |
| 7.5.3 国际合资企业组织绩效的验证性因子分析 |
| 7.6 小结 |
| 8. 结构模型分析和假设检验 |
| 8.1 国际合资企业的关系嵌入对组织绩效的直接作用 |
| 8.2 国际合资企业的知识管理对组织绩效的直接作用 |
| 8.3 国际合资企业的关系嵌入对知识管理的直接作用 |
| 8.4 知识管理的中介作用:关系嵌入、知识管理和组织绩效全模型 |
| 8.5 实证结果汇总 |
| 8.6 小结 |
| 9. 实证结果分析及启示 |
| 9.1 实证结果的分析和假设未支持的解释 |
| 9.1.1 国际合资企业的关系嵌入对组织绩效的影响 |
| 9.1.2 国际合资企业的创新绩效与商业绩效之间的关系 |
| 9.1.3 国际合资企业的知识管理对组织绩效的影响 |
| 9.1.4 国际合资企业的关系嵌入对知识管理的影响 |
| 9.1.5 国际合资企业的知识获取与知识整合的中介效应 |
| 9.2 管理启示 |
| 9.2.1 中外合资企业应注重与外方母公司建立良好的关系 |
| 9.2.2 中外合资企业应注重消化、吸收再创新 |
| 9.2.3 对于我国企业国际化战略的启示 |
| 9.2.4 对于我国利用外资政策的启示 |
| 9.3 研究的创新性与理论贡献 |
| 9.3.1 研究视角的创新性 |
| 9.3.2 研究内容的创新性 |
| 9.3.3 研究的理论贡献 |
| 9.4 研究的局限与未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（9）知识管理、企业文化与组织效能关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 1.1.1 知识经济带动了知识管理的发展 |
| 1.1.2 "人本管理"的兴起再度掀起企业文化热潮 |
| 1.1.3 环境的复杂多变对企业的组织效能提出挑战 |
| 1.1.4 知识管理与企业文化有效提高组织效能 |
| 第二节 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第四节 研究内容及创新 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究创新及难点 |
| 本章小结 |
| 第二章 相关研究文献综述 |
| 第一节 知识管理相关研究综述 |
| 2.1.1 知识管理理论基础 |
| 2.1.2 企业知识管理研究内容及体系 |
| 2.1.3 知识资本评价研究 |
| 第二节 企业文化相关研究综述 |
| 2.2.1 企业文化研究的发展 |
| 2.2.2 企业文化的内涵及理论 |
| 2.2.3 企业文化的特征及层次 |
| 2.2.4 企业文化的研究方法 |
| 2.2.5 企业文化相关性实证研究 |
| 第三节 组织效能研究综述 |
| 2.3.1 组织效能的含义界定研究 |
| 2.3.2 衡量组织效能的评价标准研究 |
| 2.3.3 组织效能评价方法研究 |
| 本章小结 |
| 第三章 研究理论框架 |
| 第一节 知识管理、企业文化与组织效能内涵的界定 |
| 3.1.1 知识管理内涵 |
| 3.1.2 企业文化内涵 |
| 3.1.3 组织效能内涵 |
| 第二节 知识管理对组织效能的影响 |
| 3.2.1 知识管理能提高组织竞争能力 |
| 3.2.2 知识管理是组织创新能力的源泉 |
| 3.2.3 知识管理是组织发展能力的持续动力 |
| 第三节 企业文化对组织效能的影响 |
| 3.3.1 组织的参与性与组织效能 |
| 3.3.2 组织的一致性与组织效能 |
| 3.3.3 组织的适应性与组织效能 |
| 3.3.4 组织的使命与组织效能 |
| 第四节 知识管理与企业文化的相互影响 |
| 3.4.1 以人为核心 |
| 3.4.2 知识共享纽带 |
| 3.4.3 组织学习纽带 |
| 本章小结 |
| 第四章 研究模型与方法 |
| 第一节 知识管理、企业文化与组织效能的KMCE三角模型 |
| 4.1.1 知识管理与组织效能相关性模型 |
| 4.1.2 企业文化与组织效能相关性模型 |
| 4.1.3 企业文化与知识管理相关性模型 |
| 4.1.4 企业文化对知识管理与组织效能相关性的修正作用模型 |
| 4.1.5 知识管理对企业文化与组织效能相关性的修正作用模型 |
| 4.1.6 被调查者的背景资料对知识管理、企业文化与组织效能的差异分析 |
| 第二节 KMCE三角模型评价工具设计 |
| 4.2.1 知识管理评价工具设计 |
| 4.2.2 企业文化评价工具设计 |
| 4.2.3 组织效能评价工具设计 |
| 4.2.4 评价工具计分方法 |
| 第三节 KMCE三角模型验证方法 |
| 4.3.1 数据收集 |
| 4.3.2 问卷因素分析 |
| 4.3.3 问卷信度分析 |
| 4.3.4 数据分析方法 |
| 本章小结 |
| 第五章 背景资料对知识管理、企业文化与组织效能差异分析 |
| 第一节 背景资料描述统计分析 |
| 5.1.1 性别比例 |
| 5.1.2 年龄分布 |
| 5.1.3 学历分布 |
| 5.1.4 工作时间分布 |
| 5.1.5 职位分布 |
| 5.1.6 组织类型分布 |
| 第二节 背景资料与知识管理 |
| 5.2.1 性别对知识管理差异分析 |
| 5.2.2 年龄与知识管理差异分析 |
| 5.2.3 文化程度与知识管理差异分析 |
| 5.2.4 工作时间与知识管理差异分析 |
| 5.2.5 职位与知识管理差异分析 |
| 5.2.6 组织类型与知识管理方差分析 |
| 第三节 背景资料与企业文化 |
| 5.3.1 性别与企业文化差异分析 |
| 5.3.2 年龄与企业文化差异分析 |
| 5.3.3 文化程度与企业文化差异分析 |
| 5.3.4 工作时间与企业文化差异分析 |
| 5.3.5 职位与企业文化差异分析 |
| 5.3.6 组织类型与企业文化差异分析 |
| 第四节 背景资料与组织效能 |
| 5.4.1 性别与组织效能差异分析 |
| 5.4.2 年龄与组织效能差异分析 |
| 5.4.3 文化程度与组织效能差异分析 |
| 5.4.4 工作时间与组织效能差异分析 |
| 5.4.5 职位与组织效能差异分析 |
| 5.4.6 组织类型与组织效能差异分析 |
| 本章小结 |
| 第六章 知识管理、企业文化与组织效能模型验证与分析 |
| 第一节 知识管理及企业文化与组织效能的相关分析 |
| 6.1.1 知识管理与组织效能相关分析 |
| 6.1.2 企业文化与组织效能相关分析 |
| 6.1.3 企业文化与知识管理的相关分析 |
| 第二节 知识管理及企业文化与组织效能的偏相关分析 |
| 6.2.1 知识管理与组织效能偏相关分析 |
| 6.2.2 企业文化与组织效能偏相关分析 |
| 第三节 知识管理及企业文化与组织效能的回归分析 |
| 6.3.1 知识管理与组织效能回归分析 |
| 6.3.2 企业文化与组织效能回归分析 |
| 6.3.3 企业文化与知识管理回归分析 |
| 6.3.4 知识管理及企业文化对组织效能回归分析 |
| 第四节 知识管理及企业文化与组织效能相关性的修正作用 |
| 6.4.1 企业文化对知识管理与组织效能相关性的修正作用 |
| 6.4.2 知识管理对企业文化与组织效能相关性的修正作用 |
| 本章小结 |
| 第七章 案例研究 |
| 第一节 案例公司截面分析 |
| 7.1.1 性别 |
| 7.1.2 年龄 |
| 7.1.3 文化程度 |
| 7.1.4 工作时间 |
| 7.1.5 职位 |
| 第二节 案例企业对比数据分析结果 |
| 7.2.1 知识管理水平 |
| 7.2.2 企业文化水平 |
| 7.2.3 组织效能水平 |
| 第三节 对案例公司的建议 |
| 7.3.1 全面导入知识管理 |
| 7.3.2 设立知识主管 |
| 7.3.3 营造知识共享和学习的文化 |
| 7.3.4 建立激励性的约束机制 |
| 7.3.5 案例国有企业专有性建议 |
| 7.3.6 案例外资企业专有性建议 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论与建议 |
| 第一节 研究主要结论 |
| 8.1.1 背景资料与知识管理、企业文化、组织效能的差异分析 |
| 8.1.2 相关分析研究结果 |
| 8.1.3 偏相关分析研究结果 |
| 8.1.4 相关性的方程描述 |
| 第二节 相关建议 |
| 8.2.1 提高对知识管理与企业文化的认识 |
| 8.2.2 积极实施知识管理 |
| 8.2.3 重视企业文化的培养 |
| 8.2.4 鼓励知识共享,促进知识转化 |
| 8.2.5 建立学习型组织,提高学习能力 |
| 第三节 研究不足及展望 |
| 8.3.1 研究不足 |
| 8.3.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）企业协同知识管理研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 知识管理的国内外研究现状 |
| 1.4 协同知识管理的国内外研究现状 |
| 1.5 本文主要研究内容 |
| 1.6 本文研究方法和技术路线 |
| 第2章 理论基础及协同知识管理模型 |
| 2.1 协同 |
| 2.1.1 协同的概念 |
| 2.1.2 协同的特点 |
| 2.2 知识管理 |
| 2.2.1 知识管理的涵义 |
| 2.2.2 知识管理的策略 |
| 2.2.3 知识管理的过程 |
| 2.2.4 知识管理的技术 |
| 2.3 协同知识管理模型 |
| 2.3.1 协同知识管理的外部推力 |
| 2.3.2 协同知识管理的理论基石 |
| 2.3.3 协同知识管理的目标 |
| 2.3.4 协同知识管理的功能链 |
| 2.3.5 协同知识管理的模型 |
| 2.4 协同知识管理的关键要素 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 协同知识管理的目标链建设 |
| 3.1 企业文化基础理论 |
| 3.1.1 企业文化的涵义 |
| 3.1.2 企业文化的四层次说 |
| 3.2 企业文化对协同知识管理的推动作用 |
| 3.3 协同知识管理文化的特点和层次 |
| 3.3.1 协同知识管理文化的特点 |
| 3.3.2 协同知识管理文化的层次 |
| 3.4 协同知识管理文化建设的内容 |
| 3.4.1 协同知识管理团队文化 |
| 3.4.2 协同知识管理任务文化 |
| 3.4.3 协同知识管理信任文化 |
| 3.4.4 协同知识管理共享文化 |
| 3.5 协同知识管理文化建设原则和策略 |
| 3.5.1 协同知识管理文化建设原则 |
| 3.5.2 协同知识管理文化建设策略 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 协同知识管理结构链建设 |
| 4.1 组织结构相关理论 |
| 4.1.1 组织结构的概念 |
| 4.1.2 企业组织结构的变迁 |
| 4.2 企业组织结构变迁的知识动因 |
| 4.2.1 知识对企业组织结构变迁的推动作用 |
| 4.2.2 知识管理对企业组织结构变迁的推动作用 |
| 4.3 协同知识管理企业组织结构设计原则与步骤 |
| 4.3.1 协同知识管理企业组织结构设计原则 |
| 4.3.2 协同知识管理企业组织结构设计步骤 |
| 4.4 协同知识管理企业组织结构的特征 |
| 4.5 协同知识管理对企业组织结构的要求 |
| 4.5.1 协同知识管理对组织结构构成要素的要求 |
| 4.5.2 协同知识管理对机构化管理的要求 |
| 4.6 协同知识管理企业组织结构的构建 |
| 4.6.1 协同知识管理组织需成立的机构 |
| 4.6.2 协同知识管理企业组织结构 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 协同知识管理过程链建设 |
| 5.1 人力资源相关理论 |
| 5.1.1 人力资源的定义 |
| 5.1.2 人力资源的特征 |
| 5.2 协同知识管理企业工作者的新特点 |
| 5.2.1 从雇员成为合作者 |
| 5.2.2 权力的拥有者 |
| 5.3 协同知识管理企业工作者选用 |
| 5.3.1 合适工作者的圈定 |
| 5.3.2 合适工作者选用制度 |
| 5.4 协同知识管理企业工作者培训 |
| 5.4.1 根据协同知识管理战略确定培训内容 |
| 5.4.2 协同知识管理培训模式 |
| 5.5 协同知识管理企业工作者激励 |
| 5.5.1 协同知识管理企业激励模式 |
| 5.5.2 协同知识管理企业激励战略 |
| 5.6 协同知识管理企业工作者职业生涯规划 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 协同知识管理平台链建设 |
| 6.1 协同知识管理平台的功能 |
| 6.2 协同知识管理平台的知识管理技术 |
| 6.2.1 社会化知识管理技术 |
| 6.2.2 外化知识管理技术 |
| 6.2.3 组合化知识管理技术 |
| 6.2.4 内化知识管理技术 |
| 6.3 协同知识管理平台模块组成 |
| 6.4 协同知识管理平台设计 |
| 6.4.1 协同知识管理平台逻辑结构设计 |
| 6.4.2 协同知识管理平台整体设计 |
| 6.5 协同知识管理平台的运行环境 |
| 6.5.1 协同知识管理平台的软环境：知识共享 |
| 6.5.2 协同知识管理平台的硬环境：知识创新 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 企业协同知识管理能力评价 |
| 7.1 企业协同知识管理能力评价指标选取原则 |
| 7.2 企业协同知识管理能力评价指标选取 |
| 7.3 企业协同知识管理能力评价指标权重 |
| 7.3.1 层次分析法在指标权重确定方面的运用 |
| 7.3.2 指标权重的确定 |
| 7.4 评价方法的选取及模型的构建 |
| 7.4.1 评价方法的选取 |
| 7.4.2 评价模型的构建 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 案例研究 |
| 8.1 SJM公司简介 |
| 8.2 SJM公司实施协同知识管理的原因及流程 |
| 8.2.1 SJM公司实施协同知识管理的原因 |
| 8.2.2 SJM公司实施协同知识管理的流程 |
| 8.3 SJM公司协同知识管理实践 |
| 8.3.1 SJM公司协同知识管理文化 |
| 8.3.2 SJM公司协同知识管理组织结构 |
| 8.3.3 SJM公司协同知识管理人力资源 |
| 8.3.4 SJM公司协同知识管理平台 |
| 8.4 SJM公司协同知识管理能力评价 |
| 8.5 本章小结 |
| 第9章 结论与展望 |
| 9.1 主要研究结论 |
| 9.2 主要创新点 |
| 9.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间的主要研究成果 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
四、知识管理与企业组织创新（论文参考文献）
- [1]质量伦理与企业创新绩效的关系研究[D]. 赵双. 西安科技大学, 2019(01)
- [2]战略学习如何影响组织创新——基于动态能力的视角[J]. 卢启程,梁琳琳,贾非. 管理世界, 2018(09)
- [3]高等教育视野中的企业大学研究[D]. 刘春雷. 南京大学, 2013(08)
- [4]基于知识管理的民营科技企业技术创新能力研究[D]. 杨俊祥. 天津大学, 2012(06)
- [5]组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进研究[D]. 曹丽娜. 东北财经大学, 2011(07)
- [6]基于项目的组织与复杂产品系统 ——企业能力理论视角的分析[D]. 刘晓春. 北京交通大学, 2011(10)
- [7]基于知识管理的服务创新研究[D]. 李志燕. 哈尔滨工业大学, 2010(06)
- [8]国际合资企业与外方母公司的关系嵌入对其绩效的影响研究 ——基于知识管理的视角[D]. 刘晓娜. 复旦大学, 2010(11)
- [9]知识管理、企业文化与组织效能关系研究[D]. 江庭谊. 南开大学, 2010(07)
- [10]企业协同知识管理研究[D]. 石宝明. 吉林大学, 2009(07)