一、当心:小小电熨斗引发大火灾（论文文献综述）
王路[1]（2021）在《表演游戏在幼儿园大班安全教育活动中的应用研究》文中研究说明
牟文静[2]（2018）在《基于混合学习模式开展小学生科普传播的行动研究》文中研究说明在全球化的今天,科学技术不断改变着人们的生活。日新月异的发展对人们的科学素养提出了新的要求。增强科学素养,不仅利于人们认识、理解、应用科学技术知识,提高生活水平,更是一个国家社会现代化发展的核心竞争力。我国历来重视发展科学技术和提升国民科学素养,并从战略实施上加强科普工作。互联网时代媒介环境变化,丰富了网络科普的内容和渠道。文字、图片、视音频、AR、VR、直播等相结合,将科普知识更加生动直观地展现。利用互联网平台进行科普,现已成为主要的传播渠道之一。青少年群体,是科学素质行动提升的重要对象。基础教育的相关科学课程承担了科普教育的主要作用,重在培养学生的科学精神、科学态度、科学方法。小学阶段主要是科学课程,科学态度是小学科学教学的重点。保护小学生对外部世界的好奇心和求知欲,通过做中学和学中思、合作与探究的方式,激发学习兴趣,从而培养学生科学态度,提高科学素养。结合以上背景,科普战略的提升、媒介环境的改变、科普教育的需求。笔者阅读相关文献发现,青少年科普虽取得一定成效,但整体上科学素养仍需提高,特别是处于基础教育低年级阶段的小学生群体。网络科普也存在一些问题,内容良莠不齐,人们难以准确找到所需的科普知识,这让网络传播效果减弱。针对以上问题,笔者尝试能否利用混合学习模式来促进小学生科普传播。一方面提高网络传播效力,一方面促进小学生课堂的科普传播。本文的第一部分,分析科普传播的发展及现状,梳理科普和科普传播。以网络为媒介的网络科普,呈现出形式多样化、及时性、交互性、内容丰富化的特点。科普教育功能中,重视对小学生的科普,家庭、学校、社会多方合力进行科普活动。第二部分,根据拉斯韦尔的“5W”模式,分析混合学习模式下的小学生科普传播,选择设计与科普对象相适应的资源内容,以混合学习模式的传播方式进行科普,通过检验小学生科学态度的方式测量效果。第三部分,实验设计,主要通过行动研究法展开研究,实验前,笔者到实验学校对老师进行访谈,了解学校科学课程情况,在实验学校科学教师的指导下,设计实验问卷,选择实验班级。第四部分,根据研究内容,设计行动案例《我们的大脑》《和谐统一的身体》《安全用电》进行实验,三个案例围绕“人体”主题,层层递进,学生能从自身最直接的经验展开讨论,案例中也都涉及实验、讨论等,将网络平台的资源内容与案例结合。第五部分,根据问卷调查、观察、访谈收集到的数据,分析实验效果。学生对外界本就怀有一颗探索好奇之心,但由于学业课业压力重、家长教师的不重视、课堂形式内容陈旧等原因,难以调动学生的积极性,而在小学阶段是需要发掘和培养学生科学学习的重要时期。混合学习模式下,科学课增加与实验案例相关的内容,从形式和内容上吸引学生。学生在实验中感受科学的奥秘,总结分享自己的所观所想。整体来说,在混合学习模式下的科学课程受到学生和教师的肯定,帮助学生理解掌握科普知识,激发学生的科学学习兴趣,进而培养学生科学态度。网络科普内容与线下课堂结合,将网络科普资源精准传播到小学生群体,提高网络科普传播效力。科普传播中,小学生的科学课程在培养学生积极的科学态度上承担着重要作用,培养小学生科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础,而网络科普传播能够有力发挥其效力,也是科普传播的重要目的。将混合学习模式应用到科普领域,在小学科普传播中两者都能发挥其作用。小学科普不仅需要学生主动参与,更需要教师、学校、家长、社会等共同重视。落实科普传播,加强多方合作,从硬件上营造良好氛围,根据学生认知特点做教学设计,结合更多有利资源和多种有效模式去推动科普传播。
胡文峰[3]（2018）在《浅谈幼儿园安全教育》文中进行了进一步梳理在当前的社会形势下,幼儿园安全教育显得非常重要。本文从幼儿园安全教育的目的（为什么教?）,安全教育的主要内容（教什么?）和安全教育的方法（怎样教?）三个方面对幼儿园安全教育进行了初步的阐述。
马绮蔚[4]（2016）在《幼儿园班级安全管理研究 ——以兰州市某幼儿园为例》文中研究说明幼儿因其年龄特点,自我保护能力较弱,难免会面临一些安全问题,近年来发生的多起幼儿安全事故使幼儿安全成为幼儿园、家庭、社会都非常关注的问题。班级是幼儿在园生活、学习、游戏的主要场所,幼儿的安全教育主要是依托班级安全的管理。本研究以幼儿班级安全为主,系统的分析班级中常见的幼儿安全问题及其形成的原因,梳理一日生活各个环节的安全问题,探究教师在安全问题上的职责及自身安全,寻求开展班级安全管理的策略,为有相关困惑的教师提供借鉴,也意图通过研究切实保证幼儿在园的安全,预防各类安全事故的发生。本文以甘肃省兰州市某所省级示范幼儿园为例,通过调查问卷,个案跟踪观察,结合相关文献数据,系统分析了幼儿园班级安全管理工作中存在的问题,探究如何有效的开展幼儿园班级安全工作,预防幼儿安全事故的发生。正文包括以下四部分。第一部分绪论介绍了选题的背景和意义,分析了国内外相关研究现状,对核心概念进行了界定并论述了本文的研究内容与方法。第二部分全面系统梳理班级安全管理工作的主要内容,归纳出幼儿园班级应该从班级环境安全、一日生活安全、安全意识、教师安全、安全预案五个方面入手,开展全方位的安全管理。第三部分对幼儿园班级安全管理的现状进行剖析,具体通过对兰州市某所幼儿园300份家长问卷和60份教师问卷的资料分析,归纳幼儿园班级中常见的安全问题类型及安全问题发生的原因。第四部分指出了幼儿园班级安全管理仍存在很多问题,并给出了改进的建议。包括:1.强化安全管理的目标;2.制定班级安全管理的计划;3.丰富安全教育的内容与方法;4.建立安全评价体系;5.促进家园合作;6.建立幼儿园安全应急预案。通过这六方面的策略,提高班级安全管理的水平,促进幼儿安全能力的培养。
杰弗里·迪弗,姚人杰[5]（2011）在《燃烧的电缆(上)》文中研究表明距离世界地球日还有三十七个小时第一部故障检修员"人用脖子以下来挣钱,一天至多赚几美元;人用脖子以上来挣钱,大脑能创造多少,你就值多少。"———托马斯·阿尔瓦·爱迪生
须一瓜[6]（2010）在《太阳黑子》文中认为第一章女童的三个爸爸1月光灰蒙蒙地照在黑色海滩上,最明亮的那一阵子,还不如一些夜泳的女孩的身体皎洁闪耀。今天的潮水是二十一点,所以,环岛路沿路海滩,夜泳的人很多。因为夜色掩护了天空的变脸,等游泳的人们感到海水、天水忽然密集交混,才恓惶地扑爬上岸。海滩上响起一片被雨打烂似的、此起彼伏的呼应声。
王小鹰[7]（2009）在《长街行》文中研究指明引章深巷浅弄斜晖静,闲门繁户梧桐疏。早春时节的黄昏,暮霭是从弄堂水泥板地的缝罅里,从石库门台阶边的苔藓里,从青砖围墙上隔年蔷薇花的茎蔓里,丝丝缕缕地升起来的,晚风横一抹竖一抹,暮霭便渐次晕染开去,一分一寸地罩没了一幢楼,又罩没了一幢楼。
曹征路[8]（2009）在《问苍茫》文中提出常书记也不光是鼓励她一个人,对所有的打工仔他都在反反复复说一个道理,这个时代是竞争的时代,是强者的时代,深圳不相信眼泪,你就不要流泪嘛。你顺着它来,它要什么你给它什么,千万不要对着干,你比别人更强,你就行了。那个美国的乔丹怎么说的?让别人尊重你的唯一的办法是什么?就是打败他!
曹征路[9]（2008）在《问苍茫》文中进行了进一步梳理第一章1柳叶叶运气好,工位面对着窗户,每天都可以偷闲朝外看几眼,一抬眼皮就能看,主管也注意不到,她还一次都没被抓住过呢,这让她好开心。其实外面有什么?没有海,也没有像样的商厦,但外面有天,有时候还有白云,这边的白云和老家的不一样,是那种混混沌沌结不成团的白云,烂棉絮一样稀稀拉拉。有时候她还能看到低低盘旋的大飞机,发出隆隆的震响。在晚间,还能看清飞机上一排排的窗户,和尾巴上一闪一闪的星光,提醒她别忘了如今自己也住在大城市里,离现代化很近很近。有一回大家在拉话最想做的一件事,有人想吃一碗米粉肉,有人想美美地睡两天,当时她脱口就说想坐一回飞机。她们都笑她不着调,癞蛤蟆要舔天鹅脚背呢,可她自己觉得飞机并不遥远,天天都在身边,就在半腰间,好像一步就能骑上去。人和人,真的不一样。DANGD A I代当那天的台风就是这样被她看到的。
闫秀捷[10]（2000）在《当心:小小电熨斗引发大火灾》文中研究说明
二、当心:小小电熨斗引发大火灾（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、当心:小小电熨斗引发大火灾（论文提纲范文）
（2）基于混合学习模式开展小学生科普传播的行动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、相关研究综述 |
| 三、研究理论基础 |
| 四、研究意义 |
| 五、研究方法与思路 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 科普传播的发展及现状 |
| 一、科普和科普传播 |
| 二、网络科普传播 |
| 三、小学生科普传播 |
| 第二章 基于混合学习模式的小学生科普传播要素理论分析 |
| 一、多元传播源分析 |
| 二、适应性科普资源分析 |
| 三、混合模式传播渠道分析 |
| 四、科普对象小学生特征分析 |
| 五、科普传播效果分析 |
| 第三章 基于混合学习模式的小学生科普传播实验设计 |
| 一、研究假设 |
| 二、样本选择 |
| 三、研究目标 |
| 四、数据收集 |
| 五、实验流程 |
| 第四章 基于混合学习模式的小学生科普传播实验过程及数据分析 |
| 一、行动案例《我们的大脑》 |
| 二、行动案例《和谐统一的身体》 |
| 三、行动案例《安全用电》 |
| 第五章 基于混合学习模式的小学生科普传播行动效果分析 |
| 一、问卷调查信效度分析 |
| 二、对科学的态度分析 |
| 三、科学态度分析 |
| 四、分析小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 |
（3）浅谈幼儿园安全教育（论文提纲范文）
| 一、注重提高幼儿自我保护能力 (为什么教?) |
| 1. 丰富生活知识, 增强安全意识 |
| 2. 进行适当锻炼, 提高自护能力 |
| 3. 家园合作共育, 培养良好习惯 |
| 二、选择合适的幼儿园安全教育内容 (教什么?) |
| 1. 交通安全教育 |
| 2. 消防安全教育 |
| 3. 食品卫生安全教育 |
| 4. 防触电, 防溺水教育 |
| 5. 幼儿园玩具安全教育 |
| 6. 幼儿生活安全教育 |
| 三、如何对幼儿进行安全教育 (怎样教?) |
| 1. 集中教育, 正面引导 |
| 2. 随机教育, 及时提醒 |
| 3. 运用有效的“危险后果”教育法 |
（4）幼儿园班级安全管理研究 ——以兰州市某幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景及选题意义 |
| 1. 研究背景 |
| 2. 选题意义 |
| (二) 文献综述 |
| 1. 国外相关研究 |
| 2. 国内相关研究 |
| (三) 概念界定 |
| 1. 幼儿园班级管理 |
| 2. 幼儿园安全管理 |
| 3. 幼儿园班级安全管理 |
| (四) 研究的主要内容、方法 |
| 1. 研究内容 |
| 2. 研究方法 |
| 二、幼儿园班级安全管理包含的内容 |
| (一) 环境安全 |
| 1. 班级物质环境 |
| 2. 精神环境 |
| (二) 一日生活安全 |
| 1. 生活活动 |
| 2. 教学活动 |
| 3. 区角活动 |
| 4. 户外活动 |
| (三) 安全意识 |
| 1. 幼儿的自我保护 |
| 2. 家庭教育 |
| 3. 教师安全意识 |
| (四) 教师安全 |
| 1. 教师情绪管理 |
| 2. 教师在工作中自身安全 |
| 3. 家长对教师的攻击性行为 |
| (五) 安全应急预案 |
| 1. 流行疾病与传染疾病的预防与控制 |
| 2. 安全演练 |
| 三、幼儿园班级安全问题产生的原因分析 |
| (一) 幼儿园班级安全问题产生的内因 |
| 1. 幼儿自身伤害 |
| 2. 幼儿自我保护能力不足 |
| (二) 幼儿园班级安全问题产生的外因 |
| 1. 同伴伤害 |
| 2. 班级设施对幼儿的伤害 |
| 3. 教师对幼儿的伤害 |
| 4. 外在因素对幼儿的伤害 |
| 四、提高幼儿园班级安全管理的策略 |
| (一) 强化安全目标 |
| (二) 制定班级安全管理的计划 |
| (三) 丰富班级安全教育的内容与方法 |
| (四) 建立安全评价体系 |
| (五) 促进家园合作 |
| (六) 建立幼儿园安全应急预案 |
| 1. 运用安全防范技术 |
| 2. 做好安全应急预案 |
| 参考文献 |
| 附录1: 教师安全管理调查问卷 |
| 附录2: 家长安全教育调查问卷 |
| 致谢 |
（6）太阳黑子（论文提纲范文）
| 第一章 女童的三个爸爸 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第二章 命运露出狡诈的笑脸 |
| 第十一章 大榕树的胡须在飞扬 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
（8）问苍茫（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 第二章 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 第三章 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 第四章 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 第五章 |
| 16 |
| 17 |
| 18 |
| 19 |
| 第六章 |
| 20 |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
| 第七章 |
| 24 |
| 25 |
| 26 |
| 27 |
| 第八章 |
| 28 |
| 29 |
| 30 |
| 31 |
| 第九章 |
| 32 |
| 33 |
| 34 |
| 第十章 |
| 35 |
| 36 |
| 37 |
| 38 |
| 第十一章 |
| 39 |
| 40 |
| 41 |
| 42 |
| 43 |
| 44 |
| 第十二章 |
| 45 |
| 46 |
| 47 |
| 48 |
| 49 |
| 50 |
| 51 |
| 第十三章 |
| 52 |
| 53 |
| 54 |
| 55 |
| 56 |
| 57 |
（9）问苍茫（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
四、当心:小小电熨斗引发大火灾（论文参考文献）
- [1]表演游戏在幼儿园大班安全教育活动中的应用研究[D]. 王路. 黔南民族师范学院, 2021
- [2]基于混合学习模式开展小学生科普传播的行动研究[D]. 牟文静. 西南大学, 2018(01)
- [3]浅谈幼儿园安全教育[J]. 胡文峰. 科学大众(科学教育), 2018(01)
- [4]幼儿园班级安全管理研究 ——以兰州市某幼儿园为例[D]. 马绮蔚. 华中师范大学, 2016(04)
- [5]燃烧的电缆(上)[J]. 杰弗里·迪弗,姚人杰. 译林, 2011(04)
- [6]太阳黑子[J]. 须一瓜. 长篇小说选刊, 2010(06)
- [7]长街行[J]. 王小鹰. 长篇小说选刊, 2009(05)
- [8]问苍茫[J]. 曹征路. 长篇小说选刊, 2009(03)
- [9]问苍茫[J]. 曹征路. 当代, 2008(06)
- [10]当心:小小电熨斗引发大火灾[J]. 闫秀捷. 山东消防, 2000(01)