在法国进行的“研究”

一、“研究性学习”在法国（论文文献综述）

姚慧^[1]（2021）在《高中生物研究性学习活动的设计与实践研究》文中指出

巨琪琪^[2]（2021）在《研究性学习对高中生英语写作能力的影响研究》文中研究指明写作作为英语五项基本能力之一,是英语学习者语言综合运用能力的重要体现,并且在《普通高中英语课程标准》（2017）中也对高中生英语写作技能提出了具体的要求。但是目前大部分英语教师在教学中采用的教学模式（教师提出写作任务——学生写作——教师讲解写作模板——学生订正——学生记忆）难以达到课标的要求。在这种传统的教学模式中,教师一味的让学生记忆写作模板,教学内容僵化;学生的参与度低,写作兴趣不高,写作能力自然也无法提高,使得学生现实的写作能力与新课标要求的写作能力间的差距越来越大。因此,选择一种与英语写作教学相适应的教学模式显得尤为必要。研究性学习作为一种学习理念,以问题为载体,以小组合作为组织形式,具有开放性、自主性和主动探究性等特点,可以贯穿到英语教学中,能够提高学习者的学习能力和实践能力,是当下提倡素质教育的新的尝试。国内学者,特别是中小学英语教师,不断地在教学实践中开展研究性学习的改革与创新,但由于学校资源、人力物力等客观条件的限制,教师们对研究性学习的探究效果并不乐观。所以,到底如何发挥研究性学习的优势,使研究性学习落到实处成为当前需要解决的问题。本文将认知学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论依据,构建以问题为导向,小组合作为组织形式的基于研究性学习的写作教学模式。本文选取潍坊市某高中高一两个平行班的82名学生,采用对照实验法,任意选取一个为实验班,采用基于研究性学习的英语写作教学模式;另一个为对照班,采用传统写作教学模式,进行为期3个月的教学实验。实验后运用SPSS 25.0对实验数据进行整理、对比和分析以探究下列两个研究问题:（1）研究性学习对学生写作能力有何具体影响?（2）研究性学习对不同语言水平的学生产生的影响有什么不同?经过实验对比分析,研究结果表明:（1）研究性学习对高中生英语写作能力有影响。具体表现在语言（词汇、句式）、内容、结构等方面。研究性学习对语言的影响最大,其次是结构,对内容分项的影响最小。（2）研究性学习对不同语言水平的学生产生的影响具有差异性。经过教学实验之后,高水平的学生收到的影响最小,其次是中等水平的学生,受影响最大的是低水平的学生。本研究根据研究结论分别从理论和教学两方面提出了启示和建议,以期为研究性学习应用于高中英语写作教学提供参考性意见。

夏雪连^[3]（2021）在《高中科技创新教育下“物理+”课程模式的研究》文中研究说明中共中央十四五规划明确将“坚持创新驱动发展,全面塑造发展新优势”摆在社会发展重点任务的第一位。高中作为基础教育的最高阶段,是国家“强基计划”待遴选人才的“孵化器”,高中科技创新教育的体系化研究成为焦点。基于物理学科在自然科学中的地位和物理学科对于技术发展的影响,基于物理的知识体系来规范科技创新教育或可成为实现物理学科核心素养和创新教育品质化双向目标的一种有效途径。本论文针对当前高中科技创新教育课程的体系问题,提出“物理+”课程模式,并在池州市S中高一、二年级进行可行性的实证研究。论文包含以下部分:第一部分:绪论部分。通过相关文献的研究了解到学术界对科技创新教育的研究聚焦在两个方向,一是将科技创新教育作为一种课程目标,进行在学科教学中植入创新思维目标体系的课堂变革的探讨;另一种是将科技创新教育独立于课堂教学的体系,针对活动的形式、效果及评价等进行探讨。第二部分:理论基础。结合素养目标阐述大课程论等理论基础,并尝试在理论上对高中科技创新教育的内涵和“物理+”课程模式的内涵进行界定,讨论物理学科和科技创新教育在素养目标上的高相关度以及“物理+”课程在理论上和科技创新教育课程的结构具有的适切性。第三部分:围绕科技创新教育现状,设计调查问卷。设计并进行了科技辅导员群体的抽样调查,了解到当前高中学校开展科技创新教育存在随意性和基础性缺失的问题,同时进行归因分析,提出科技创新教育课程应首先解决的基本问题。第四部分:基于问卷调查所投射出的问题,设计并实施科技创新教育下的“物理+”课程实验。根据科技创新教育目标约束下的“物理+”课程模式的宏观理念,设计了“物理+linkboy编程技术”、“物理+通用技术”、“物理+电子控制技术”、“物理+研究性学习指导”和“物理+科学信息处理”五个中观课程模块,根据组织和实施情况总结“物理+”课程模式在操作层面的八大要素。第五部分:总结高中科技创新教育下“物理+”课程模式的论文研究工作的成果及创新点,并提出后续研究的可能性方向以及亟待完善的部分。

Д.A.阿林契娃,王利亚^[4]（2020）在《中国妇女革命运动历史的代表——纪念向警予诞辰125周年》文中进行了进一步梳理2020年9月4日是中国最早的共产党员之一、中国妇女革命运动的主要组织者和领导者向警予（1895—1928年）诞辰125周年纪念日。她的一生贡献给了为争取中国的自由和妇女的解放的斗争,她的生命充满传奇,在白色恐怖时期,她英勇地牺牲在刽子手的刀下,引起了人们深深的敬意。她的名字与中国革命的主要人物的名字排在了一起。

赵燕青^[5]（2020）在《小学数学课堂探究性学习的实践与思考》文中认为数学教师应该通过数学教学促进学生的思维发展.数学基本活动经验、数学基本思想是不能靠教师的讲解习得的,因此,课堂探究性学习在小学数学教学实践中具有不可替代的价值.随着教育装备的提升和信息技术辅助教学的迅速崛起,在小学数学教学实践中开展课堂探究性学习的条件日趋成熟.本文指出了课堂探究性学习要发挥教师的指导作用,正确估测小学生的学习能动性,否则对教学实践有害无益.

蔡莹^[6]（2020）在《高中信息技术课程研究性学习网站的研究与应用》文中进行了进一步梳理

范晓杭^[7]（2020）在《高中现代诗歌研究性学习实施的难点与对策 ——以海城腾鳌高中为例》文中指出研究性学习是近年来越来越广泛地被运用在高中的语文课堂之上的一种新的学习模式,旨在让学生在自主探究与小组合作的基础上掌握语文知识,培养学习能力,形成良好的学习与思考习惯,提高语文的综合素养。高中教师更乐于在古诗词教学、作文教学、小说教学中运用研究性学习,现代诗歌教学常常却被忽视。事实上,由于现代诗歌评判标准的自由性、高中生具有的文学素养以及思辨性,研究性学习是可以很好地与现代诗歌教学结合起来的。为了深入探索研究性学习在高中现代诗歌中的应用问题,本论文将以海城腾鳌高中为例,结合相关的调查结果与教学案例,分析研究性学习在高中现代诗歌教学中实施的难点以及原因,并给予针对性的对策与建议,以使研究性学习在高中现代诗歌的课堂上发挥出更大的作用。本论文包括五个部分。第一部分为绪论,主要阐述本文的研究意义与价值、文献综述、研究理论与方法。第二部分分析了高中现代诗歌的教学现状,首先梳理了人教版高中语文必修教材和选修教材中现代诗歌的选编情况,其次则通过对海城腾鳌高中调查结果的教学现状,分析了教师教学现代诗歌时存在的问题以及成因,也分析了学生学习现代诗歌时存在的问题以及成因。第三部分是通过对第二部分高中现代诗歌教学现状的分析,在这一章提出了高中现代诗歌中研究性学习实施的一些具体难点。基于上一章的现状调查,可以将难点总结为三个方面:现代诗歌教学的局限性、教师因素、学生因素。第四部分是针对第三部分的难点所提出的有效对策及教学建议。由于本论文是研究高中现代诗歌研究性学习实施的难点与对策,所以本章是全文的重中之重。本文提出的有效策略课分为教师教学和学生学习两方面。在对策之后,本文又提出了研究性学习在高中现代诗歌教学中的实施建议。实施建议又分为原则与过程两方面,这对于研究性学习在高中现代诗歌教学中的实施是很有指导意义的。最后的实施过程中的注意事项也为策略地实施指明了方向。第五部分是结语,对全文进行收束与总结,并对文章中存在的创新与不足之处进行了分析与归纳。

王琳琳^[8]（2020）在《培养高中学生社会责任素养的研究性学习研究》文中研究表明“社会责任”是《普通高中生物学课程标准》（2017年版）的生物学核心素养之一,而研究性学习是教育部批准的综合性课程或者学习活动。本次研究通过对“研究性学习”和“社会责任”相干文献的梳理中,拟定实践方案。本文旨在经由研究性学习活动的展开,培育学生的社会责任意识和能力担当。本文采取的研究方法有文献法、调查法、实验研究法和统计分析法,目的是让学生合理的使用互联网等现代化工具,利用自己所学的知识,解决生活中的困惑问题,从而提高高中生的社会责任素养。本次的研究内容包含以下几个部分:（1）前期通过中国知网梳理社会责任素养和研究性学习的相关理论内容;（2）根据学生的学习内容和前期的理论综述,选择合适的研究课题,安排研究计划制定行动方案;（3）利用问卷调查海南师范大学附属中学（高中部）生物教师培育学生社会责任的现状和高二年级学生的社会责任水平;（4）开展研究性学习实践活动,确定实验班和对照班,实验班分组分别研究不同的课题,每周提交文献阅读摘录,最后呈现结果。（5）末期对两个班级的学生进行问卷调查,获得的数据用spss分析两个班级在4个模块的显着性差异,并对结果进行剖析,获得结论。研究结果:根据独立性T检验,发现两个班级的学生在“树立生态意识”模块没有显着性差异,但实验班通过一学期的研究性学习,在“关爱生命健康生活”“关注社会议题”“科学解决生活问题”的模块中有着显着的差异。实验班在上述三个模块的得分均值均高于对照班,证明利用研究性学习活动培养学生的社会责任意识和能力担当是有效的。在教学的过程中,教师应当注意学生自身是有一定的社会经验的,培育学生的社会责任素养,不同的模块应当给予不同的重视程度。本次研究发现高中生的生态保护意识普遍较强,因此可以适当减少该部分的教育,增加其他部分的教育机会和活动。

冯世霞^[9]（2020）在《高中历史研究性学习的实践研究 ——以海南省昌江黎族自治县矿区中学为例》文中研究指明研究性学习是一门以学生为主体的、具有实践性的教育与教学活动,目的是使学生通过自主学习,养成终身学习和可持续发展的习惯,并在学习中提升实践能力。伴随全球化进程加快,我国新课程改革进入深化阶段,素质教育全面推进,研究性学习能够为新课程改革提供新方向,使学生和教师的观念都得到转变,能够推动素质教育目标的实现。本文以海南省昌江黎族自治县矿区中学为例,通过在本校高中历史课堂中,对研究性学习的实践与反思,阐述了实践中出现的问题,概括了提升的方向,着重培养学生在向知识经济时代迈进的道路上,努力成为符合国家和时代需求的创造性人才。本文基于四个部分的内容展开研究:第一部分主要研究的背景、现状及意义,该部分研究顺应普通高中历史新课程改革和培养合格的现代化建设人才的需求,同时倡导变革历史学习方式的理念;第二部分说明了研究的相关理论、相关概念的界定和对历史学科研究性学习的认识;第三部分是主体部分,主要阐述研究性学习在我校高中历史课堂中的探索与实践,包括制定完善的历史研究性学习的方案、对我校历史研究性学习开展现状调查分析、我校实施历史研究性学习的路径和策略、开展研究性学习的原则、历史研究性学习的研究成果;第四部分是研究性学习在我校高中历史课堂中实践后的反思与存在的不足。本文基于特定地域历史研究性学习为研究的主题,体现了研究视角、方法与内容的创新。一是立足于昌江黎族自治县矿区中学的区域性与民族特色为研究的视角;二是运用案例研究和实地考察研究等方法,形成较为成熟的历史研究性学习的教学与活动形式;三是密切结合昌江黎族自治县矿区中学历史研究性学习活动的教学实践,形成具有地方特色的研究性学习的内容与主题。有效提升了昌江黎族自治县矿区中学历史研究性学习的理念与实践水平,进一步丰富研究性学习的理论,历史研究性学习更具昌江黎族自治县的地方特色。更有效地适应新课程改革的纵深发展的要求,推动我校历史课堂教学方式的变革具有积极的现实意义。诚然,历史教育任重道远,希望通过研究性学习,力求让学生最终达到一种“读万卷书,行万里路”的史学境界。本文不足之处,敬请各位专家学者,批评指正。

尚梦杰^[10]（2020）在《英国欧陆游学研究》文中研究说明游学是一种学校教育系统之外的,类型特殊的教育形式,在丰富学识、增长见闻方面能发挥重大作用。西方的游学活动由来已久,而真正将其发展成为一种浪潮则归功于英国上层社会子弟的带动,由英国本土前往欧洲大陆,游学结合,英国欧陆游学对本国和目的地国家的社会发展以及当今社会的人才培养均能产生一定作用。《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》和《关于推进中小学生研学旅行的意见》等一系列中央文件明确鼓励“研学旅行”,这种新型教育形式与英国欧陆游学具有很大相似性,因此,对英国欧陆游学活动的研究对于我国留学事业和研学旅行的开展以及反思具有极大借鉴意义。本研究涉及英国欧陆游学从萌芽到转型的各个阶段,共分为四个发展时期,分别为:萌芽时期（中世纪）、兴起时期（16世纪）、蓬勃发展时期（17、18世纪）和转型时期（18世纪末19世纪初以后）。本文深入了解当时不同的社会背景,对每个时期英国欧陆游学的历史进行梳理研究,进而分析归纳不同时期这一活动的发展现状、产生的变化以及发生这种变化的具体原因。本文追溯英国欧陆游学的活动历史,分析游学得以产生萌芽的社会文化传统,进而对该时期游学活动未能顺利兴起的原因进行归纳。在这一阶段,英国欧陆游学以“游”为主,“游”的特色较为明显,而“学”在其中所占的比重微乎其微,欧陆游学活动处于萌芽阶段。十六世纪,英国欧陆游学得以兴起取决于当时的外部背景和内在动因,在此基础上,找出阻碍游学活动继续蓬勃发展的关键之处。这一时期,英国欧陆游学活动中“游”的比例相对下降,而“学”的比例大幅提高,逐渐形成了以“游”为主、以“学”为辅的活动特点。英国欧陆游学最终在17、18世纪获得蓬勃发展,在查找其原因的基础之上,对游学的具体内容进行分析介绍,并运用爱德华·吉本的个案对这一时期的活动发展进程进行说明。这一阶段的英国欧陆游学已将“游”和“学”的因素结合起来,真正做到“游”中有“学”,“学”中有“游”,达到蓬勃发展时期。18世纪后期,英国欧陆游学面临转型,在分析转型原因的基础上,介绍转型后的欧陆游学所发展出的两条新型模式。这一阶段,“游”、“学”渐次分离,“游”逐渐发展成为具有现代特色的大众旅游,其中“学”的因素被休闲娱乐所取代,而“学”则脱离“游”单独发展。时人对英国欧陆游学持有不同观点,产生相关争论,分析其优势之处以及它所带来的不利影响,其中以优点为主要方面,进而从英国社会、欧陆各国和社会现实三个层面介绍英国欧陆游学产生的后续影响,尤其是能对我国现如今留学事业和研学旅行教育的发展提供借鉴意义,使我国的留学、研学教育发展地更为完善。

二、“研究性学习”在法国（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“研究性学习”在法国（论文提纲范文）

（2）研究性学习对高中生英语写作能力的影响研究（论文提纲范文）

（3）高中科技创新教育下“物理+”课程模式的研究（论文提纲范文）

（5）小学数学课堂探究性学习的实践与思考（论文提纲范文）

（7）高中现代诗歌研究性学习实施的难点与对策 ——以海城腾鳌高中为例（论文提纲范文）

（8）培养高中学生社会责任素养的研究性学习研究（论文提纲范文）

（9）高中历史研究性学习的实践研究 ——以海南省昌江黎族自治县矿区中学为例（论文提纲范文）

（10）英国欧陆游学研究（论文提纲范文）

四、“研究性学习”在法国（论文参考文献）

• [1]高中生物研究性学习活动的设计与实践研究[D]. 姚慧. 黄冈师范学院, 2021
• [2]研究性学习对高中生英语写作能力的影响研究[D]. 巨琪琪. 曲阜师范大学, 2021
• [3]高中科技创新教育下“物理+”课程模式的研究[D]. 夏雪连. 安庆师范大学, 2021(12)
• [4]中国妇女革命运动历史的代表——纪念向警予诞辰125周年[J]. Д.A.阿林契娃,王利亚. 中共创建史研究, 2020(00)
• [5]小学数学课堂探究性学习的实践与思考[J]. 赵燕青. 数学学习与研究, 2020(23)
• [6]高中信息技术课程研究性学习网站的研究与应用[D]. 蔡莹. 天津大学, 2020
• [7]高中现代诗歌研究性学习实施的难点与对策 ——以海城腾鳌高中为例[D]. 范晓杭. 辽宁师范大学, 2020(07)
• [8]培养高中学生社会责任素养的研究性学习研究[D]. 王琳琳. 海南师范大学, 2020(01)
• [9]高中历史研究性学习的实践研究 ——以海南省昌江黎族自治县矿区中学为例[D]. 冯世霞. 广西师范大学, 2020(06)
• [10]英国欧陆游学研究[D]. 尚梦杰. 河南大学, 2020(02)

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