问：问卷的类型有哪些类型？
- 答：问卷调查可以包含各种类型的问题，以下是一些常见的问卷调查类型：
1.开放式问题：开放式问题是一种自由回答的问题，受访者可以根据自己的经验和观点来回答。例如，“您认为该产品的优点是什么？”。
2.封闭式问题：封闭式问题是一种固定答案的问题，受访者需要在选定的选项中进行选择。例如，“您的性别是：男/女/其他”。
3.多项选择题：多项选择题是一种需要在多个选项中进行多选的问题。例如，“您最常用的社交媒体平台是哪个？（可多选）：微信/微博/Instagram/Facebook/Twitter”。
4.矩阵问题：矩阵问题是一种将多个相关问题组合在一起的问题，每个问题的答案都在同一个表格中填写。例如，“请评价以下因素毁镇对您购买产品的影响：价格/质量/外观/售后服务”。
5.排序题：排序题是一种要求受访者将选项按照某种顺序进行排序的问题。例如，“请按照您的偏好顺序将以下水果进行排序：苹果/香蕉/橙子/西瓜”。
6.量表题：量表题是一种要纤档粗求受访者对某个问题进行评分的问题，通常使用数值或符号进行评分。例如，“请对以下语句进行评分：这款产品非常好用。（1-非常蠢戚不同意，2-有点不同意，3-有点同意，4-非常同意）”。 - 答：问卷的类型：
（一）根据使用问卷方法的不同，可分为自填式问卷和访谈式问卷两大类。
（二）根据问卷结构的不同，可判好分为结构型问卷、半结构型问卷和无结构型问卷三大类
（三）根据问卷发放方式的不同，可分为留置问卷、邮罩念寄式问卷、报刊式问卷、面访式问卷、电物冲困话访问式问卷和网上访问式问卷六大类。
(四) 根据问卷中的问题所要实现的目的不同，可以将问卷划分为主体问卷和过滤问卷。
问：调查问卷法有哪些类型？在设计时需要注意哪些问题
- 答：设计调查问卷时要注州颤意以下几点：
1、要有明确的主题。要根据调查目的和调查内容，从实际出发拟题，题目要突出重点，不能发生可有可无的现象。
2、结构合理有逻辑。在排列册亏败问题时应该有逻辑性，要结合应答者的思维逻辑来排列问题，不能带有主观性。通常应该遵循先简后繁、先易后难、先具体后抽象的原理。
3、通俗空亏易懂。调查问卷在应答者刚一入眼时，就该有一目了然的感觉，使应答者愿意进行回答。问卷中语言要精练，语气要诚恳、问题要在应答者的知识范围内。
问：问卷调查有那几种类型？
- 答：在我们的日常资料整理中，最基本而又最常见的方法就是问卷调查法. 根据研究课题性质和目的的不同，问卷可分为结构型问卷和无结构型问卷两大类。（1） 结构型问卷 ，又称为封闭式问卷，它的特点是，问题的设置和安排具有结构化形式，问卷中提供有***的答案，受试者只能选择作答。结构型问卷，由于已设置了有限的答案供受试者选择作答，因此它适用于广泛的、不同阶层的调查对象；同时有利于控制和确定研究变量之间的关系，易于量化和进行数据的统计处理，因此，这类问卷被普遍使用。 但是由于结构型的问卷局限性，在回收回来的问卷上也难以发现特殊的问题。也就是说难以获得较深入、详尽的资料，因此，通常在结构型问卷为主的情况下，可以加入几个无结构型问题，两类型式的问卷结合使用可以获得更好的效果。（2） 无结构型问卷 ，又称为开放式问卷，它的特点是在问题的设置和安排上，没有严格的结构形式，受试者可以依据本人的意愿作自由的回答。无结构型问卷一般亮液较少作为单独的问卷进行使用，往往是在对某些问题需要作进一步深入的调查时，和结构型问卷结合使用。通过无结构型问卷，我们可以收迟键宴集到范围较广泛的资料，可以深入发现到某些特殊的问题，探询到某些特殊的调查对象的特殊意见，也可以获得某项研究的补充和验证资料。有时候研究者可以根据受试者的反应，形成另一个新问题，作进一步的调查，使研究者与调查对象之间形成交流，使研究更为深入。对于文化程度不高，文字表达有一定困难的调查对象，不宜采用无结构问卷进行调查，而且问卷所收集到的资料也难以数量化，难以进行统计分析。研究者需要具有较高的研究分析能力，才可能从回收的问卷中作出判断和分析。因此，这类问卷多适合于作进一步深码银入调查时使用。
- 答：问卷的类型：
（一）根据使用问卷方法的不同，可分为自填式问卷和访谈式问卷两大类。
（二）根据问卷结构的不同，可判好分为结构型问卷、半结构型问卷和无结构型问卷三大类
（三）根据问卷发放方式的不同，可分为留置问卷、邮罩念寄式问卷、报刊式问卷、面访式问卷、电物冲困话访问式问卷和网上访问式问卷六大类。
(四) 根据问卷中的问题所要实现的目的不同，可以将问卷划分为主体问卷和过滤问卷。 - 答：问卷调查法是量的研究的体系中一种，而访谈法是质的研究的体系中的一种。虽然上个汪空世纪以来，作为教育科学领域中的两种范式：量的研究和质的研究，不断强调范式各自的优势和科学性，分庭抗礼的斗争充斥在教育领域里，但是学界都没有抛弃这两种方式的任何一种。
随着认识和实践的深入，学术界渐渐地承认了这两种范式的存在和价肆哗值。到了70年代，西方教育科学界的范式发生转换：西方由关注普适性的规律转换到关注情境性的意义，强调关注个人体验，倡导教育实践。不可否认的是，质的研究没有量的研究的优点和量化数据的科学性，同样量的研究也不具备质的研究的人文性、情境性和灵活性等的优势。问卷调查法由于问卷调查实施的特点和对问卷回收率的要求裂陵行及统计数据的量化性，纳入量的研究的范畴，定量研究的成份更为明显。
，让调查更简单方便！
