一、多媒体技术在神经病学教学中的应用（论文文献综述）
冯云,黄晓华,唐雄林,黄灵,陈海燕,黄清[1]（2022）在《神经病学教学网络互动平台模式思考研究》文中研究说明在临床医学教学过程中,神经病学是其中非常重要的学科,并且具有一定难度。因为神经解剖本身比较复杂,并且具有一定的抽象性,无法通过单一的文字准确描述。另外,在课程设置方面,与神经病学有关的课时相对较少,所以学生能够在课堂上掌握到的知识点有限。在课时这一因素的影响下,部分学生即便存在问题也无法在课堂学习的过程中找到答案。所以,针对一些比较难的神经内科知识点,很多学生都呈现出似懂非懂的状态。长此以往便会产生学习方面的压力,甚至会影响到医学行业人才培养。在高校信息化改革不断深入的当下,神经病学课程的教育学也可以采用网络互动平台,利用互联网帮助教师和学生之间高效互动,拉进彼此之间的距离,营造氛围浓厚且积极向上的线上教学环境。为了加快神经病学课程改革,在教学期间采用网络互动平台是目前比较常见的手段之一。首先阐述教学网络互动的必要性,明确其在信息化教学环境下的重要意义,总结当前神经病学教学现状,分别提出运用多媒体讲解神经病学基础知识、制定互动性的教学方案、及时更新神经病学教学内容三点建议,发挥网络互动平台教学模式的作用,拉近师生之间的距离,以期能够通过高效互动提升教学效率。
尚延昌,王淑辉[2]（2021）在《影像学教学在神经病学临床教学中的应用探索和思考》文中认为影像学与神经病学密切相关,神经影像在神经系统疾病的诊疗过程中发挥着重要作用。对于神经病学专业医学生来讲,学习正确的神经影像学阅片方法,掌握神经系统疾病的典型影像学特征,是一项非常重要的临床技能。但在目前教学实践中,影像学还未能与神经病学教学很好地融合,影响了教学质量。在神经病学教学实践中,要将影像学有机融合,综合应用多媒体、互联网+等技术手段将影像学与神经病学教学结合,从而使医学生掌握科学的阅片方法,提高医学生的临床诊断技能。为进入临床工作奠定基础。
吴丽,高庆春[3]（2018）在《三维动画在神经病学多媒体教学中的运用》文中研究表明神经病学教学内容繁多、神经解剖结构复杂、抽象且理论性很强,历来是医学教育的重点和难点,新时代下传统的医学教育模式已经不能满足学科教学的发展。而随着多媒体教学的发展,将三维动画应用到神经病学的教学中,能够在有限的时间内从不同角度、不同视点对神经系统的解剖关系进行清晰、准确的展示,使得学生们更容易形成各种三维立体空间结构的概念,可以把抽象、深邃的知识直观地呈现给学生,调动学生学习的积极性,并加深学生对神经病学知识的理解,有利于学生们将解剖结构与临床紧密相联系,培养了学生定位诊断的临床思维与分析问题的能力,从而提高神经病学的教学水平。
谢春香[4]（2017）在《多媒体技术在神经病学教学中的应用研究》文中认为多媒体具有直观生动、色彩丰富的特点,它集文字、声音、图像、动画为一体,将多媒体技术运用于神经病学的课堂教学,不仅可以促进学生学习兴趣的提高,教学质量的改善,师生关系的改善,形成良好的课堂氛围,而且它能在有限的时空内,打破时空界限,以生动的方式展现教学内容,这是一件推进新课程改革步伐的有益的教学尝试。该文立足于当前的客观实际,指出了当前多媒体技术应用于神经病学教学的优势,并提出了一些多媒体应用的注意事项。
蔡增林,张永进[5]（2014）在《多媒体启发式教学在神经病学临床教学中的应用》文中研究说明神经病学专业性强、抽象、不易理解,同时其定位、定性的诊断方法又有一定特殊性,因此学生们常感难懂、难记、难掌握,笔者根据神经病学临床教学的实践,采用计算机多媒体技术,结合启发式教学,使教与学相得益彰,充分衔接理论与临床实践,充分调动了学生的积极性、主动性,最大限度地发挥教学质量,既而提高教学效果。
江名芳,云强,王智光,张春雨,呼日勒特木尔,孙艳宏[6]（2014）在《PBL结合多媒体在神经病学教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理目的:研究以问题为基础的学习（Problem based learning,PBL）教学模式结合多媒体技术在神经病学教学中的应用前景,寻找提高神经病学教学质量的科学方法。方法:在2014年上学期随机抽取2011级临床医学本科90名学生分为3组,试验组30人采用PBL教学模式,对照1组30人采用传统教学法结合多媒体教学,对照2组30人单纯采用传统教学法。学期结束时对3组学生进行理论知识和临床技能的考核,同时对三组学生进行教学效果的问卷调查。结果:在理论知识考核中,试验组的成绩最高,对照2组的成绩最低,三组间差异无统计学意义;在临床技能考核中,试验组成绩明显优于2个对照组,且差异具有统计学意义;试验组学生学习兴趣、学习主动性及积极性均明显提高,成就感及自信心增强。结论:PBL结合多媒体教学有利于激发学生学习积极性,利于培养学生的综合思维能力和临床专业技能,是一种值得推广的神经病学教学方法。
王文静[7]（2013）在《关于提高神经病学教学质量的几点体会》文中提出神经病学的研究范围广,与多种内科知识相互穿插,相互覆盖。它需要掌握的内容较多,加上课时又少,是学生普遍认为难度较大的学科。因此,通过不断优化教学方案,利用先进的多媒体技术,采用情景教学等多种方法,同时在教学中注重对医学生人文素质的培养,可以更好的提高神经病学的教学质量。
陈小武,陈志斌[8]（2011）在《多种教学模式在神经病学教学中的应用》文中研究指明神经病学由于其内容多、神经解剖结构复杂、抽象并且理论性强,许多学生学习时感到理解困难,教师讲解也费时费力。教师教的累,学生学的苦,教学质量和效果却不见提高。因此合理安排和设计教学,在授课时根据内容的特点,灵活运用多种教学方法和模式,把抽象的理论形象直观的展现给学生,帮助学生加深对课程的理解,并在学习中形成正确的临床思维,对于提高教
王红艳,李威,王凤章[9]（2010）在《多媒体技术在神经病学教学中的应用探讨》文中认为
高聪,查运红,林绍鹏,蒲蜀湘,殷建瑞[10]（2009）在《多媒体教学在神经病学教学中的应用》文中研究说明建立一套适合神经病学教学的多媒体教学方案,并在神经病学教学中进行尝试。通过对教学效果的观察、分析,总结神经病学教学中实施多媒体教学的优、缺点及今后的改进方向。
二、多媒体技术在神经病学教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体技术在神经病学教学中的应用（论文提纲范文）
（1）神经病学教学网络互动平台模式思考研究（论文提纲范文）
| 1 神经病学教与学网络互动教学必要性 |
| 2 神经病学教学现状 |
| 3 神经病学教与学网络互动平台运用分析 |
| 3.1 运用多媒体讲解神经病学基础知识 |
| 3.2 制定互动性的教学方案 |
| 3.3 及时更新神经病学教学内容 |
（2）影像学教学在神经病学临床教学中的应用探索和思考（论文提纲范文）
| 1 神经病学教学中存在问题 |
| 1.1 影像学教学与神经科实际临床需要还存在差距 |
| 1.2 影像学教学与神经科教学不同步 |
| 1.3 教师对影像学教学的重视不足 |
| 2 影像学教学在神经科教学中的应用 |
| 2.1 掌握科学的影像学阅片方法 |
| 2.2 综合应用多种影像学技术进行神经病学教学 |
| 2.3 掌握神经系统常见疾病的典型影像学表现 |
| 3 将影像学导入神经病学教学中的优势 |
| 4 将影像学导入神经病学教学中的要求 |
（3）三维动画在神经病学多媒体教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 传统教学的局限性 |
| 2 三维动画在神经病学教学的应用 |
| 3 三维动画将临床与解剖紧密联系 |
| 4 展望 |
（4）多媒体技术在神经病学教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术应用于神经病学教学的优势 |
| 1.1 改进教学手段, 提升学生学习的兴趣 |
| 1.2 明确教学目标, 理论联系实际, 提高教学效率 |
| 1.3 增大信息量, 开阔视野, 发挥学生的潜能 |
| 1.4 有利于因材施教 |
| 1.5 有利于教学质量的提高和教师队伍的建设 |
| 1.6 有利于推动远程医学教育 |
| 2 多媒体教学中需要注意的问题 |
| 2.1 许多教师使用的课件数量过多, 课件成为主宰教学过程的主要因素 |
| 2.2 将重点完全放在对“主体内容”的学习上, “提升”与“延伸”存在明显不足 |
| 2.3 课件内容与教学内容极其相似, 甚至大量内容是教材的复现 |
| 2.4 课件制作与设计太过应付, 审美性严重不足 |
（5）多媒体启发式教学在神经病学临床教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 启发式教学在神经病学教学中的应用 |
| 2 多媒体教学在神经病学教学中的应用 |
| 3 多媒体条件下启发式教学在神经病学临床教学中的应用 |
| 4 多媒体启发式教学的实施 |
| 4.1 教学模式 |
| 4.2教学实践 |
| 4.2.1 创设情境明确目标 |
| 4.2.2应用多媒体环境下的案例启发 |
| 4.2.3 应用多媒体环境下的设疑启发 |
| 4.2.4 应用多媒体环境下的图表启发 |
| 5 多媒体启发式教学的评价 |
| 5.1 培养学生学习主动性 |
| 5.2 形式生动, 优化教学过程 |
| 5.3 有利于系统掌握相关的专业知识 |
（6）PBL结合多媒体在神经病学教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 教学方法 |
| 1.3.1 试验组PBL结合多媒体教学具体步骤 |
| 1.3.2 对照1组传统教学法结合多媒体技术 |
| 1.3.3 对照2组单纯传统教学法 |
| 2 结果 |
| 2.1 教学效果的问卷调查 |
| 2.2 理论与实践考核 |
| 3 讨论 |
| 3.1 PBL教学模式在我国神经病学教学中的应用前景 |
| 3.2 多媒体技术在神经病学教学中应用的利与弊 |
（7）关于提高神经病学教学质量的几点体会（论文提纲范文）
| 1 根据不同的教学要求,优化教学方案 |
| 2 重视多媒体教学在课堂上的应用 |
| 3 情景教学法增添课堂趣味 |
| 4 课堂上绽放神经病学人文魅力 |
| 5 总结 |
（8）多种教学模式在神经病学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体在神经病学教学中的合理及灵活应用 |
| 1.1 多媒体技术在神经解剖学教学中的应用 |
| 1.2 把临床症状与神经解剖知识联系起来 |
| 1.3 运用多媒体方法使理论与临床症候结合 |
| 2 PBL教学法在神经病学教学中的应用[4] |
| 2.1 PBL的基本授课方法 |
| 2.2 PBL教学的优点 |
| 2.3 PBL的缺陷 |
| 3病案导入式教学法[6] |
四、多媒体技术在神经病学教学中的应用（论文参考文献）
- [1]神经病学教学网络互动平台模式思考研究[J]. 冯云,黄晓华,唐雄林,黄灵,陈海燕,黄清. 中国继续医学教育, 2022(02)
- [2]影像学教学在神经病学临床教学中的应用探索和思考[J]. 尚延昌,王淑辉. 医学理论与实践, 2021(07)
- [3]三维动画在神经病学多媒体教学中的运用[J]. 吴丽,高庆春. 中国继续医学教育, 2018(33)
- [4]多媒体技术在神经病学教学中的应用研究[J]. 谢春香. 中国卫生产业, 2017(36)
- [5]多媒体启发式教学在神经病学临床教学中的应用[J]. 蔡增林,张永进. 中国医学创新, 2014(35)
- [6]PBL结合多媒体在神经病学教学中的应用研究[J]. 江名芳,云强,王智光,张春雨,呼日勒特木尔,孙艳宏. 内蒙古医科大学学报, 2014(S2)
- [7]关于提高神经病学教学质量的几点体会[J]. 王文静. 安徽医学, 2013(10)
- [8]多种教学模式在神经病学教学中的应用[J]. 陈小武,陈志斌. 华北煤炭医学院学报, 2011(02)
- [9]多媒体技术在神经病学教学中的应用探讨[J]. 王红艳,李威,王凤章. 慢性病学杂志, 2010(05)
- [10]多媒体教学在神经病学教学中的应用[J]. 高聪,查运红,林绍鹏,蒲蜀湘,殷建瑞. 卫生职业教育, 2009(05)