一、浅析知识创新对高校图书馆的影响（论文文献综述）
张奇云,李超[1]（2021）在《智慧社会知识生产视角下高校智慧图书馆知识服务研究》文中研究表明智慧社会建设对图书馆知识服务提出了更高的要求,同时也为智慧图书馆实现知识服务转型带来了新的发展机遇。本文阐述了智慧社会知识生产的本质特征和智慧图书馆知识服务理念的发展,从知识生产视角分析了智慧社会中知识生产模式的特点,并在此基础上探讨了高校智慧图书馆知识服务模式的发展趋势和实现知识服务模式转型的途径。
栾庆玲[2]（2021）在《“双一流”建设背景下高校图书馆知识融合服务框架研究》文中研究指明
包赟琪,周文杰,王妍[3]（2021）在《高校知识创新的信息资源基础研究——以社会认识层次论为视角》文中提出文章以2011-2016年间我国121所高校图书馆为样本,通过对高校的办学规格及投入图书馆经费的总量及结构与其知识创新能力之间关系的分析,深度解读了高校图书馆在社会认识高级化进程中的实质性作用。基于面板数据回归分析后发现:不同办学规格的高校在知识创新能力方面存在着显着差异;在控制地域、规模及规格因素的情况下,高校图书馆经费投入问题对所在高校知识创新能力具有显着影响;不同种类信息资源（纸质资源或电子资源）在高校图书馆总投入中的总量与结构均对所在高校知识创新能力存在一定影响。此次研究发现,有望为科学评价信息资源在高校知识创新支撑条件建设中的实际作用提供有益启示。
曹振祥,储节旺,朋礼青[4]（2021）在《高校图书馆信息服务对知识创新绩效影响的实证研究》文中研究说明服务高校科学研究,推动高校知识创新,是新时期图书馆的命运所系。选取"双一流"高校作为研究对象,将图书馆信息服务对知识创新绩效的影响进行实证检验。高校图书馆信息服务显着促进了高校知识创新绩效,但影响是非线性的,呈现出边际收益递减规律。即当图书馆信息服务指数跨过门限值0.1001后,其对高校知识创新绩效的促进作用出现了骤减效应。此外,促进作用呈现高校异质性特征,一流大学建设高校相对于一流学科建设高校而言,知识创新能够获得更多的图书馆信息服务红利。
高燕[5]（2020）在《基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价研究》文中研究指明21世纪是知识经济飞速发展时代,人们对知识资源的需求日益增长。高校图书馆作为知识资源的聚集地,其知识服务的重要性不言而喻。随着新的信息技术革命让知识资源以共享方式高效率的产生新知识,高校图书馆传统的知识服务体系已无法满足当今社会的需要,特别是正处在学习阶段的大学生。将知识网格技术运用到高校图书馆的知识服务中,知识网格发挥它的集成优势,将零散的知识资源经过基于语义网的标注后,形成一个高度集成的知识资源处理系统。让用户得到一个灵活的、可扩展的且容易使用的知识服务框架,从而改变知识服务方式,提升知识服务质量。然而如何进一步提高高校知识服务质量,则需要构建基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价体系充分反映高校知识服务质量,找出具体影响因子。因此,基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价研究具有现实意义。本文在回顾国内外图书馆的基于知识网格的知识服务研究与知识服务绩效评价研究的基础上,梳理了知识网格及知识服务等相关理论研究,并讨论知识网格技术对高校图书馆知识服务推动作用,阐述了高校图书馆知识服务绩效及绩效评价的含义。根据上述研究,并结合高校图书馆实际情况和专家意见,基于高校图书馆知识服务绩效实现过程,总结出基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效影响因子。并根据实际知识服务工作生产逻辑的实现路径,投入指标为可控的影响因子。因此,本文利用因子分析法对投入指标进行筛选。最终建立了一套系统的、科学的基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价体系。并选取38所“985”高校图书馆实证研究,运用数据包络法中CCR模型和BBC模型静态分析2017年基于知识网格的高校图书馆知识服务效率,Malmquist指数分析动态分析2014到2017年基于知识网格的该校图书馆知识服务效率。得出结论52.6%的高校图书馆基于知识网格的知识服务技术和规模同时有效,则资源配置也比较合理,资源利用有效。剩下47.4%的高校图书馆在资源的利用与分配上等方面上存在问题,需要调整投入产出效率达到最佳状态。且2014-2017的38所“985”高校图书馆基于知识网格的知识服务的全要素生产率呈现下降的趋势,技术退步则为主要原因。因此,38所高校图书馆需要紧跟了技术飞速发展的社会环境并提高管理。最后在分析结果基础上,对基于知识网相关格的高校图书馆知识服务提出相关建议。
刘宇[6]（2020）在《学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴》文中研究指明传统高校图书馆的主要职责除了为纸质文献资源提供存储场地、为师生、研究人员提供书籍借阅服务外,还为读者提供学习、阅览的空间。随着时代和技术的进步,人们的阅读介质与阅读方式发生了翻天覆地的变化,这三类空间的比例关系也随之不断改变,特别是高校教学模式的改革促进了学生的学习方式由被动向主动转变,学生因此成为了整个学习过程的核心要素;作为学生课后重要的学习场所——高校图书馆提出了“以读者为中心”的服务理念,将服务重心由“书籍”转向了“人”;服务对象的转变导致图书馆内部各功能空间的布局和面积配比均出现较大幅度的变动,纸质文献的存储与借阅空间不再是馆内占比最大的空间,取而代之的是围绕“读者”展开的一系列新型学习空间、复合型功能空间、创意趣味空间以及一些人性化休憩空间等。本文将美国高校图书馆的自主学习空间作为主要研究对象,通过对美国高校教学模式和教育理念、大学生学习行为和需求、高校图书馆学科知识服务模式以及高校图书馆自主学习空间形成发展的原因等方面的分析,并深入研究了其馆内各功能用房的配比和空间组织、各类型自主学习空间的特征和面积占比以及美国高校图书馆学科知识服务的发展体系,并详细了解美国高校图书馆自主空间的建设情况,进而为我国高校图书馆的自主学习空间建设提供有价值的参考依据。论文共六章,主要分为四个部分叙述:第一部分包括第一章和第二章,涵盖了绪论篇章和理论知识的归纳整理部分。绪论篇章主要介绍了本次研究的背景、与高校图书馆自主学习空间和学科知识服务相关的国内外文献综述、有关概念的阐释、研究对象及内容、研究目的意义和创新点、研究方法和研究框架等;第二章主要介绍了学科知识服务模式以及高校图书馆自主学习空间的形成发展历程。第二部分为第三章,为国内高校图书馆自主学习空间的现状研究。笔者就国内七所高校图书馆进行了调研分析,深入研究了其内部各大功能用房的面积配比、各类型自主学习空间的建设现状、相关配套服务设施以及学科知识服务建设等内容,并结合调研问卷的回馈信息,总结了目前国内高校图书馆自主学习空间的不足与亟待改进之处。第三部分包括第四章和第五章,主要分析了美国高校教育环境、学生学习行为对图书馆自主学习空间的形成发展奠定的有利基础,并对美国高校图书馆内部自主学习空间的展开了具体研究,为本文核心研究内容。第四章具体分析了美国高校的教育理念、教学模式、美国高校学生的学习行为和需求以及美国高校图书馆学科知识服务的形成发展,为后文奠定基础;第五章则是具体展开对美国高校图书馆自主学习空间的研究,介绍了其历史背景与形成发展的条件,研究了高校图书馆内各功能空间的配比、空间组织以及各类自主学习空间的类型、特征、功能组成以及占比情况,同时也一并分析了美国高校图书馆学科知识服务的特点与建设情况。第四部分为第六章,为美国高校图书馆自主学习空间建设对我国的借鉴意义。具体从两个方面进行概括总结:其一,将中美高校图书馆自主学习空间以及学科知识服务的建设情况进行比较,并从析总结国内高校图书馆的相对不足之处;其二,根据以上成果结合我国现有国情,总结归纳出在美国高校图书馆自主学习空间以及学科知识服务的建设中值得借鉴参考的五项内容。通过以上研究与分析,希望能对未来我国高校图书馆自主学习空间的建设产生一定价值的参考与借鉴意义。
马春娇[7]（2020）在《面向用户需求的高校图书馆空间再造研究》文中进行了进一步梳理互联网技术和通讯技术的发展,给图书馆虚拟服务的延伸带来了重要机遇,与此同时,用户使用图书馆的行为方式以及对图书馆的需求也发生了相应的变化,致使用户到馆率下降、资源利用率不高等问题逐渐浮出水面。传统图书馆的空间结构和服务方式已经不能满足用户的需求,图书馆转型已势不可挡,图书馆空间再造作为转型的必要手段,对图书馆创新发展具有重要的意义。本文以高校图书馆再造空间为研究对象,以用户需求为导向,探索图书馆转型背景下的面向用户需求的高校图书馆空间再造问题,试图能在一定程度上解决用户到馆率下降、资源利用率不高等问题,为高校图书馆空间再造提供一定的借鉴意义。文章首先进行了相关理论研究,对图书馆空间、图书馆空间再造和用户需求理论进行了系统论述。图书馆空间理论中包含了“空间”向“图书馆空间”转向、图书馆空间内涵、高校图书馆空间的划分和高校图书馆空间构建的特点;图书馆空间再造理论中包含图书馆空间再造的概念与类型以及高校图书馆进行空间再造的必要性;用户需求理论中包含马斯洛需求层次理论。其次,本文对高校图书馆空间再造现状进行调查与分析,对83所高校图书馆再造空间类别、服务模块名称、再造空间名称、功能、配置设备、服务预约方式和有无使用规则方面进行调查。分析这些内容有助于从整体上把握高校图书馆空间再造的现状。除此之外,本文还对高校用户进行了图书馆空间需求和满意度情况调查,利用SPSS软件对369份有效问卷进行了信度分析、效度分析、项目分析和验证性因子分析,并对问卷结果进行分析。通过对高校图书馆空间再造现状以及用户需求的分析,本文提出了高校图书馆空间再造的原则和策略。其中的五点原则是统筹兼顾原则、因需制宜原则、经济实用原则、深化服务原则和适时而变原则。六点策略分别为:加强图书馆空间再造宣传及院校之间的交流与学习;合理划分空间;满足基本需求基础上改善环境;适当加入休闲娱乐空间;制定使用规则,完善空间管理;进行面向用户需求的高校图书馆空间再造（准研学习空间再造、考研交流空间再造、准研门诊空间再造、准研培训空间再造、考研资料流转空间再造、背诵空间再造和就餐空间再造）。
李越[8]（2020）在《高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素研究》文中认为随着创新时代的发展,全球正掀起建设和运营创客空间的浪潮。在此背景下,高校为了更好地进行人才培养,充分利用图书馆的优势,打造为学生用户提供创新服务的高校图书馆创客空间。创客空间作为新生事物,如何在吸引并且留住学生用户,成为学生开展活动常驻地的同时,还能保证持续运营和良性发展,是当下高校图书馆创客空间管理者必须面对的问题。因此,本文以六所高校的图书馆创客空间学生用户为研究对象,通过理论分析与问卷调查,并应用结构方程模型对数据进行分析,总结出学生用户使用意愿影响因素。本文首先介绍研究背景、国内外研究现状、研究意义与方法、研究创新点、研究内容与思路。其次,对创客和创客空间以及高校图书馆创客空间的概念和特征进行了描述,整理了整合型技术接受与使用模型（UTAUT）、SERQUAL理论、创新扩散理论和感知风险理论等相关理论基础。再次,提出高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素模型,确定了绩效期望、努力期望、社群影响、服务质量、个体创新性、感知趣味性和感知风险7个自变量,性别、年级和经验3个调节变量以及使用意愿这1个因变量,并对各个变量进行了适用于高校图书馆创客空间学生用户的定义,对变量之间的关系提出初步的假设。最后,设计调查问卷,以六所高校的创客空间学生用户为调查对象,进行问卷的预调研和正式发放,利用SPSS和AMOS软件,对数据进行描述性统计分析、信效度分析等,并对初始概念模型进行检验与修正,对假设进行路径检验,最终得出结论如下:（1）绩效期望、努力期望、社群影响、服务质量、个体创新性和感知趣味性对学生用户的使用意愿有正向影响,感知风险有负向影响,影响效果依次为:社群影响（0.552）>服务质量（0.535）>个体创新性（0.520）>绩效期望（0.255）>感知趣味性（0.223）>努力期望（0.085）>感知风险（-0.020）,学生所处年级对绩效期望、努力期望、社群影响和服务质量具有调节作用,而性别和经验对整个模型调节作用不大。（2）根据研究结论,为提升学生的使用意愿、保障创客空间持续且高质量运营提出参考性建议:（1）从增强定位的精准性、打造创客空间培养特色、线上线下结合延展宣传渠道、及时推出新设备新功能新服务等方面提升社群影响;（2）从合理规划布局规格、配备必要设备、成立专属管理服务部门并将线上线下服务体系相结合等方面提升服务质量;（3）从定期举办创新专题教育、注重推送创新类内容、划分多主题空间等方面提升个体创新性;（4）从与学院或企业合作提供专业化指导、为比赛项目提供技术支持、开展学术性活动以支撑教学科研等方面提升绩效期望;（5）从注重线下开展活动以及线上推送内容的趣味等方面提升感知趣味性;（6）从注重新生对创客空间的认识并做好学生进入创客空间的引导工作等方面提升努力期望;（7）从争取多方资金支持并制定合理收费标准等方面来规避感知风险。
傅辉子[9]（2020）在《“双一流”高校图书馆智库开发研究》文中认为[目的/意义]“双一流”建设战略的提出,对高校的学科教学、科研创新、成果利用提出更高要求。国家新型智库战略中提出建设高校智库的方针,同样强调高校研究成果服务于社会,促进高校研究成果转化。“双一流”高校建设与新型高校智库建设的战略目标都为高校图书馆发展带来了新的机遇,高校图书馆作为高校信息资源与信息服务中心,应当把握机遇,积极进行职能转型与建设。大数据、互联网、区块链技术的广泛应用,为高校图书馆职能转型提供技术支持。通过研究图书馆与智库相关关系,明确高校图书馆在高校智库建设中的定位与功能,推动高校图书馆职能转型,推动高校智库的建设与发展。[方法/过程]采用文献调查法,对图书馆与智库相关理论进行研究,分析图书馆与智库的有机联系,研究高校图书馆在新型高校智库建设过程中的定位。采用案例分析法,对图书馆转型智库案例:美国国会图书馆、胡佛研究所、国家图书馆、上海图书馆进行案例分析。分析图书馆在转型发展过程中的建设内容与建设方向,为高校图书馆开发智库功能提供建议。采用网络调查法与统计分析法,访问国内“双一流”高校图书馆官方网站,调查高校图书馆智库型服务提供与开展情况,分析高校图书馆进行智库功能开发的基础与可行性,为不同高校图书馆开发智库功能提供建议。[结果/结论]图书馆与智库在资源建设与分析服务方面存在相似性,鉴于图书馆与智库的内在关联,图书馆应当积极参与到智库建设过程中,发挥图书馆优势,增强图书馆功能。高校图书馆可充分发挥资源建设与知识服务职能,并作为高校与社会间的沟通窗口,协调与统筹各学科学院的研究人才,共同提供决策咨询产品,促进高校科研成果转化,为社会文化、科技发展提供更多决策建议。高校图书馆可构建智库型平台,为政府、高校师生与研究人员、企业提供各类资源服务、知识服务、与决策咨询。根据“双一流”高校的调查分析结果,我国高校图书馆具备一定的智库功能开发基础,但需要根据各院校的需求与能力确定建设任务与目标,国内外高校间需要加强协同与资源共享。最后,从政策、人员、资金、硬件设备与信息安全、宣传方面提供体系保障。
丁李旦[10]（2020）在《高校图书馆学习共享空间研究 ——以上海师范大学图书馆改造为例》文中研究指明随着我国社会日新月异的发展,社会对于创新型人才的需求日益高涨。高校作为承担培育高水平人才的主要基地之一,在新的时代背景下需要加快建设符合时代特点、符合高校科研教学需求和可以促进创新性思维模式发展的高校图书馆室内环境。高校图书馆是大学校园中的学习场所与科研场所,也是大学师生进行学术交流的场所,这种交流有利创新思想的诞生。在信息化与数字化发展迅猛的时代背景下,在高校图书馆从传统走向数字化的过程中,以信息共享空间、学习共享空间为特征的复合型空间模式成为当今的高校图书馆室内设计主题之一。现代高校学习共享空间可以为师生提供多种形式的学习资源、学习方式和渠道,让师生在这个空间中自我学习、协作学习和积极探索未知世界。本文通过实地调研,并对高校图书馆的学习共享空间（LC）的意义和价值进行分析研究,分析传统图书馆的空间功能特点,梳理学习共享空间的发展与特征。试图将“学习共享空间”集成资源、协作学习、多元教辅和完整支助的理念深入结合到具体环境空间中。本文以上海师范大学徐汇校区西部图书馆为例进行学习共享空间改造,探索高校公共空间改造以适用于当代大学生的学习和科研发展,加快新型人才培养的进程。
二、浅析知识创新对高校图书馆的影响（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析知识创新对高校图书馆的影响（论文提纲范文）
（1）智慧社会知识生产视角下高校智慧图书馆知识服务研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 智慧社会和智慧图书馆知识服务 |
| 2.1 智慧社会内涵和核心 |
| 2.2 智慧图书馆知识服务 |
| 2.3 智慧社会为智慧图书馆知识服务提供了发展新契机 |
| 3 智慧社会中知识生产模式的特征 |
| 3.1 知识生产的来源主体复杂多样化 |
| 3.2 知识生产的情境动态化 |
| 3.3 知识生产的跨学科、超学科化 |
| 3.4 知识生产质量评价更加综合、多维化 |
| 4 知识生产视角下智慧图书馆知识服务模式变化趋势 |
| 4.1 知识服务社会化 |
| 4.2 知识服务的跨界与协同合作 |
| 4.3 知识服务评价体系的动态化、多元化 |
| 5 智慧图书馆知识服务模式转型途径 |
| 5.1 提升高校智慧图书馆的本质职能 |
| 5.2 提升知识服务馆员能力 |
| 5.3 加强高校图书馆知识库和特色数据库建设 |
| 5.4 加强知识服务产品营销，树立品牌效应 |
| 6 结语 |
（3）高校知识创新的信息资源基础研究——以社会认识层次论为视角（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 文献回顾与研究假设 |
| 2.1 作为知识创新主体的高等学校 |
| 2.2 作为知识创新保障机制的高校图书馆 |
| 2.3 作为知识服务基础的信息资源建设 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 变量 |
| 3.1.1 因变量 |
| 3.1.2 自变量 |
| 3.1.3 控制变量 |
| 3.2 数据来源与分析工具 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 学校规格、规模、所在地域与知识创新能力 |
| 4.2 信息资源总体投入与高校知识创新能力 |
| 4.3 信息资源的投入结构与高校知识创新能力 |
| 5 讨论 |
| 6 结论与后续研究 |
（4）高校图书馆信息服务对知识创新绩效影响的实证研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 文献综述与创新点 |
| 2 作用机制与研究假设 |
| 3 模型设定、指标选取与数据来源 |
| 3.1 模型设定 |
| 3.2 指标选取 |
| 3.2.1 被解释变量 |
| 3.2.2 核心解释变量和门限变量 |
| 3.2.3 控制变量 |
| 3.3 数据来源及说明 |
| 4 实证结果及分析 |
| 4.1 基本估计结果分析 |
| 4.2 非线性结果分析 |
| 4.3 高校差异分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
（5）基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究的基本框架 |
| 1.3 研究方法和创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 主要创新点 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 基于知识网格图书馆知识服务研究现状 |
| 1.4.2 高校图书馆知识服务绩效评价研究现状 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 知识网格 |
| 2.1.1 知识网格的概念 |
| 2.1.2 知识网格的结构特征 |
| 2.1.3 知识网格核心问题 |
| 2.2 高校图书馆知识服务理论及知识服务绩效内涵 |
| 2.2.1 高校图书馆知识服务的内涵 |
| 2.2.2 高校图书馆知识服务的模式 |
| 2.2.3 高校图书馆知识服务绩效及知识服务绩效评价内涵 |
| 2.3 知识网格技术对高校图书馆知识服务的推动 |
| 2.3.1 为高校图书馆构筑统一的知识服务平台 |
| 2.3.2 有利于实现高校图书馆知识服务的智能化 |
| 2.3.3 优化了高校图书馆知识服务的知识组织 |
| 第3章 基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价指标体系构建 |
| 3.1 评价指标设立原则 |
| 3.2 基于知识网格的图书馆知识服务绩效评价构建 |
| 3.2.1 指标的初选和数据来源 |
| 3.2.2 投入指标筛选 |
| 第4章 基于知识网格的的高校图书馆知识服务绩效评价实证研究 |
| 4.1 基于知识网格的的高校图书馆知识服务绩效评价方法 |
| 4.1.1 数据包络法 |
| 4.1.2 malmquist指数分析 |
| 4.2 基于知识网格高校图书馆知识服务绩效静态分析 |
| 4.2.1 CCR和 BCC模型分析结果 |
| 4.2.2 投影分析 |
| 4.3 基于知识网格的高校图书馆知识服务Malmquist指数分析 |
| 第5章 高校图书馆知识服务绩效提升策略 |
| 5.1 运用网格技术架构知识服务平台,建立特色服务 |
| 5.2 引入科技人才,提高馆员知识素养 |
| 5.3 完善知识服务制度,提高网格标准化管理 |
| 5.4 合理配置知识服务投入资源,保证资源的有效利用 |
| 5.5 加强高校交流与合作,形成高校知识共享联盟机制 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 指标选取专家咨询表 |
| 附录B 基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价初始指标专家问卷分析表 |
| 附录C 非DEA有效高校图书馆基于知识网格的的知识服务生产前沿面投入值表 |
| 附录D 非DEA有效高校图书馆基于知识网格的的知识服务生产前沿面产出值表 |
| 攻读硕士期间发表论文情况与研究成果 |
（6）学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 信息技术发展引发的阅读方式转变 |
| 1.1.2 教育理念转变引起的学习方式改变 |
| 1.1.3 中美高校图书馆发展情况 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 与高校图书馆自主学习空间相关的国内外研究综述 |
| 1.2.2 与高校图书馆知识服务模式相关的国内外研究综述 |
| 1.3 相关概念及阐释 |
| 1.3.1 高校图书馆知识服务模式 |
| 1.3.2 自主学习与合作学习 |
| 1.3.3 自主学习空间与藏阅空间 |
| 1.3.4 高校图书馆自主学习空间 |
| 1.4 研究对象及内容 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究目的、意义及创新点 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.5.3 研究创新点 |
| 1.6 研究方法及研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 1.7 本章小结 |
| 第二章 高校图书馆自主学习空间及知识服务模式研究 |
| 2.1 高校图书馆自主学习空间的发展 |
| 2.1.1 图书馆空间布局的发展历程 |
| 2.1.2 高校图书馆的“传统学习空间” |
| 2.1.3 从“传统学习模式”到“数字化网络学习” |
| 2.1.4 从“传统学习空间”到“自主学习空间” |
| 2.2 学科知识服务模式 |
| 2.2.1 知识服务模式的内涵 |
| 2.2.2 知识服务模式的类型 |
| 2.2.3 学科知识服务模式 |
| 2.2.4 学科知识服务模式的特征 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 国内高校图书馆自主学习空间现状研究 |
| 3.1 调研背景 |
| 3.1.1 调研对象选取 |
| 3.1.2 调研方法 |
| 3.2 国内高校图书馆自主学习空间调研及分析 |
| 3.2.1 调研对象基本信息介绍 |
| 3.2.2 图书馆各功能用房面积占比分析 |
| 3.2.3 各类型自主学习空间建设现状 |
| 3.2.4 配套服务设施分析 |
| 3.2.5 学科知识服务建设 |
| 3.3 调研问卷分析 |
| 3.4 现状问题汇总 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 以学科知识服务模式为背景的美国高校教学理念及学生学习行为与需求研究 |
| 4.1 美国高校教育理念及教学模式 |
| 4.1.1 美国高校教育理念研究 |
| 4.1.2 美国高校教学模式研究 |
| 4.1.3 国内高校教学现状 |
| 4.1.4 中美高校教学模式比较 |
| 4.2 美国大学生学习行为与使用需求研究 |
| 4.2.1 图书馆内行为类型的研究 |
| 4.2.2 图书馆内学习行为的研究 |
| 4.2.3 学习行为与环境互动性研究 |
| 4.2.4 使用需求研究 |
| 4.3 美国高校图书馆的“学科知识服务模式”研究 |
| 4.3.1 学科知识服务体系的发展 |
| 4.3.2 提供“学科知识服务”的美国高校图书馆自主学习空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 面向学科知识服务的美国高校图书馆自主学习空间案例研究 |
| 5.1 美国高校图书馆自主学习空间建设发展背景 |
| 5.1.1 历史背景 |
| 5.1.2 发展条件 |
| 5.2 美国高校图书馆功能配比及空间布局研究 |
| 5.2.1 研究对象选取 |
| 5.2.2 设计概况及定位分析 |
| 5.2.3 图书馆各功能空间面积配比分析 |
| 5.2.4 图书馆内部各功能用房空间组织分析 |
| 5.3 美国高校图书馆自主学习空间研究 |
| 5.3.1 自主学习空间的功能构成 |
| 5.3.2 自主学习空间的类型 |
| 5.3.3 各类型自主学习空间面积占比分析 |
| 5.3.4 自主学习空间特征 |
| 5.4 美国高校图书馆自主学习空间配套服务研究 |
| 5.4.1 学科知识服务 |
| 5.4.2 技术服务 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 美国高校图书馆自主学习空间建设对我国的借鉴意义 |
| 6.1 中美高校图书馆自主学习空间及学科知识服务建设的比较研究 |
| 6.2 适应我国国情的美国高校图书馆自主学习空间建设借鉴 |
| 6.2.1 增加自主学习空间在高校图书馆内的面积占比 |
| 6.2.2 丰富自主学习空间的类型、增加空间的趣味性 |
| 6.2.3 提升个体学习空间的占比、增加学习空间的私密性灵活性 |
| 6.2.4 完善自主学习空间的人性化布局、管理及配套设施 |
| 6.2.5 促进非功能性交通空间的利用及多元化发展 |
| 6.2.6 结合智能技术提升学科知识服务的整体质量与用户体验 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 研究成果 |
| 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆使用情况及满意度调查 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）面向用户需求的高校图书馆空间再造研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景和研究意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.2 国内外研究综述 |
| 0.2.1 国外研究综述 |
| 0.2.2 国内研究综述 |
| 0.2.3 小结 |
| 0.3 研究内容、方法和创新点 |
| 0.3.1 研究内容 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.3.3 特色和创新之处 |
| 1 图书馆空间、空间再造和用户需求相关理论 |
| 1.1 图书馆空间理论 |
| 1.1.1 “空间”向“图书馆空间”转向 |
| 1.1.2 图书馆空间内涵 |
| 1.1.3 高校图书馆空间的划分 |
| 1.1.4 高校图书馆空间构建特点 |
| 1.2 图书馆空间再造理论 |
| 1.2.1 图书馆空间再造的概念与类型 |
| 1.2.2 高校图书馆进行空间再造的必要性 |
| 1.3 用户需求理论 |
| 2 高校图书馆空间再造现状调查与分析 |
| 2.1 高校图书馆空间再造现状调查 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 调查内容 |
| 2.2 高校图书馆空间再造实例分析 |
| 2.2.1 再造空间服务模块名称 |
| 2.2.2 再造空间类别 |
| 2.2.3 再造空间功能 |
| 2.2.4 再造空间配置设备 |
| 2.2.5 再造空间预约方式 |
| 2.2.6 再造空间有无使用规则 |
| 2.3 高校图书馆空间再造的现状 |
| 2.3.1 高校图书馆进行空间再造的比例少 |
| 2.3.2 高校图书馆空间再造类别单一 |
| 2.3.3 未结合校内馆情,盲目引进先进技术 |
| 2.3.4 缺乏从用户需求角度出发,急于跟随国外形势 |
| 2.4 小结 |
| 3 用户对高校图书馆空间需求和满意度情况调查与分析 |
| 3.1 调查问卷基本情况 |
| 3.1.1 调查对象的确立 |
| 3.1.2 调查问卷的设计 |
| 3.1.3 调查样本情况 |
| 3.2 调查问卷的信度、效度、项目和验证性因子分析 |
| 3.2.1 信度分析 |
| 3.2.2 效度分析 |
| 3.2.3 项目分析 |
| 3.2.4 验证性因子分析 |
| 3.3 调查问卷(样本)结果分析 |
| 3.3.1 结果分析 |
| 3.3.2 小结 |
| 4 高校图书馆空间再造建议 |
| 4.1 高校图书馆空间再造原则 |
| 4.1.1 统筹兼顾原则 |
| 4.1.2 因需制宜原则 |
| 4.1.3 经济实用原则 |
| 4.1.4 深化服务原则 |
| 4.1.5 适时而变原则 |
| 4.2 高校图书馆空间再造策略 |
| 4.2.1 加强图书馆空间再造宣传及院校之间的交流与学习 |
| 4.2.2 合理划分空间 |
| 4.2.3 满足基本需求基础上改善环境 |
| 4.2.4 适当加入休闲娱乐空间 |
| 4.2.5 制定使用规则,完善空间管理 |
| 4.2.6 面向用户需求的高校图书馆空间再造 |
| 4.2.6.1 准研学习空间再造 |
| 4.2.6.2 考研交流空间再造 |
| 4.2.6.3 准研门诊空间再造 |
| 4.2.6.4 准研培训空间再造 |
| 4.2.6.5 考研资料流转空间再造 |
| 4.2.6.6 背诵空间再造 |
| 4.2.6.7 就餐空间再造 |
| 5 总结 |
| 5.1 结语 |
| 5.2 不足之处与展望 |
| 5.2.1 不足之处 |
| 5.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（8）高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外图书馆创客空间用户研究现状 |
| 1.2.2 国内图书馆创客空间用户研究现状 |
| 1.2.3 述评 |
| 1.3 研究意义与方法 |
| 1.3.1 研究意义 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.5 研究内容与思路 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 创客和创客空间 |
| 2.1.2 高校图书馆创客空间 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 整合型技术接受与使用模型(UTAUT) |
| 2.2.2 SERQUAL理论 |
| 2.2.3 创新扩散理论 |
| 2.2.4 感知风险理论 |
| 第3章 高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素模型的提出 |
| 3.1 模型的初步提出 |
| 3.2 相关变量的界定与研究假设 |
| 3.2.1 自变量的界定与假设 |
| 3.2.2 调节变量的界定与假设 |
| 3.2.3 因变量的界定 |
| 第4章 高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素问卷调查的设计与实施 |
| 4.1 问卷设计 |
| 4.2 问卷的信效度分析 |
| 4.2.1 项目分析 |
| 4.2.2 信度分析 |
| 4.2.3 探索性因素分析 |
| 4.3 问卷的正式实施与数据收集 |
| 4.3.1 问卷发放 |
| 4.3.2 描述性统计分析 |
| 4.3.3 数据可靠性分析 |
| 第5章 高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素分析及模型检验 |
| 5.1 结构方程模型数据配置与拟合度检验 |
| 5.1.1 整体拟合度 |
| 5.1.2 基本拟合度 |
| 5.2 验证性因素分析 |
| 5.2.1 信度分析 |
| 5.2.2 收敛效度分析 |
| 5.2.3 区别效度分析 |
| 5.3 初始结构方程模型的修正 |
| 5.4 结构方程模型的假设检验 |
| 5.4.1 路径分析 |
| 5.4.2 调节效应验证 |
| 第6章 研究结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 相关建议 |
| 第7章 研究总结与展望 |
| 7.1 研究回顾与总结 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（9）“双一流”高校图书馆智库开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 “双一流”高校建设 |
| 1.1.2 新型智库建设 |
| 1.1.3 智库实践与专业调研 |
| 1.1.4 高校智库建设 |
| 1.1.5 高校图书馆建设 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 推进高校图书馆职能转型 |
| 1.2.2 探索高校图书馆智库功能开发方案 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 推动高校智库发展建设 |
| 1.3.2 发展高校科研创新与学科人才培养 |
| 1.3.3 推动产学研一体化发展 |
| 1.4 研究方法与研究路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究路线 |
| 1.5 主要创新点 |
| 1.5.1 以“双一流”高校智库建设为主体研究背景 |
| 1.5.2 研究图书馆发挥智库功能路径 |
| 1.5.3 以智库理论指导高校图书馆职能转型 |
| 1.5.4 提出高校图书馆智库开发与应用方案 |
| 第2章 图书馆发挥智库功能理论基础与案例 |
| 2.1 国内研究进展 |
| 2.2 智库内涵 |
| 2.3 图书馆和智库联系与区别 |
| 2.3.1 图书馆资源建设与智库资源建设 |
| 2.3.2 图书馆情报服务与智库服务 |
| 2.4 图书馆发挥智库功能路径 |
| 2.4.1 图书馆为智库提供资源与知识服务 |
| 2.4.2 图书馆与智库融合发展 |
| 2.4.3 图书馆向智库转型 |
| 2.5 国内外图书馆转型智库案例 |
| 2.5.0 美国国会图书馆 |
| 2.5.1 胡佛研究所 |
| 2.5.2 国家图书馆 |
| 2.5.3 上海图书馆 |
| 2.5.4 图书馆成功转型智库案例的启示 |
| 2.5.4.1 重视特色资源建设 |
| 2.5.4.2 重视研究团队建设 |
| 2.5.4.3 发展循序渐进 |
| 2.5.4.4 必要的政策与资金支持 |
| 2.5.4.5 技术运用与平台构建 |
| 第3章 “双一流”高校图书馆开发智库功能方案 |
| 3.1 “双一流”高校图书馆在高校智库建设中的作用 |
| 3.1.1 高校图书馆发挥资源建设与知识服务作用 |
| 3.1.2 高校图书馆作为人才统筹与协调中心 |
| 3.1.3 高校图书馆承担部分智库咨询功能 |
| 3.2 “双一流”高校图书馆智库特点 |
| 3.2.1 依托高校智库发展 |
| 3.2.2 发挥高校社科学院研究优势 |
| 3.2.3 发挥高校科技研究资源优势 |
| 3.3 “双一流”高校图书馆智库功能 |
| 3.3.1 资源建设功能 |
| 3.3.2 知识服务功能 |
| 3.3.2.1 科研服务 |
| 3.3.2.2 科研数据管理 |
| 3.3.3 决策咨询功能 |
| 3.4 “双一流”高校图书馆智库开发主体 |
| 3.4.1 高校图书馆 |
| 3.4.2 专家团队 |
| 3.4.3 高校教研人员 |
| 3.5 “双一流”高校图书馆智库开发流程 |
| 3.5.1 资源管理 |
| 3.5.2 智库研究 |
| 3.5.3 系统构建 |
| 第4章 “双一流”高校图书馆开发智库可行性调查与分析 |
| 4.1 “双一流”高校图书馆开发智库可行性调查 |
| 4.1.1 资源建设功能调查 |
| 4.1.2 知识服务功能调查 |
| 4.1.2.1 科研服务功能调查 |
| 4.1.2.2 科研数据管理功能调查 |
| 4.1.3 决策咨询功能调查 |
| 4.2 高校图书馆开发智库可行性分析 |
| 4.2.1 高校图书馆具备智库功能开发基础 |
| 4.2.2 分级进行高校图书馆智库功能开发 |
| 4.2.3 加强国内外高校图书馆信息生态建设 |
| 4.3 “双一流”高校图书馆开发智库优势与不足 |
| 4.3.1 人员组成情况 |
| 4.3.2 资源组成情况 |
| 4.3.3 建设经验 |
| 4.3.4 建设意愿 |
| 4.3.5 管理能力 |
| 4.3.6 用户情况 |
| 第5章 “双一流”高校图书馆开发智库保障措施 |
| 5.1 协同创新机制与政策保障 |
| 5.2 人才保障 |
| 5.3 经费保障 |
| 5.4 信息安全保障 |
| 5.5 硬件设备与技术保障 |
| 5.6 宣传保障 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表论文 |
| 致谢 |
（10）高校图书馆学习共享空间研究 ——以上海师范大学图书馆改造为例（论文提纲范文）
| 作品信息 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 课题研究背景 |
| 第二节 理论概念界定 |
| 第三节 文献综述 |
| 第四节 研究对象与内容 |
| 第五节 研究目的与意义 |
| 第六节 创新观点 |
| 第七节 研究方法与框架 |
| 1、研究方法 |
| 2、研究框架 |
| 第二章 国内外高校图书馆学习共享空间构建发展与现状简介 |
| 第一节 图书馆发展简介 |
| 1、国内图书馆发展简介 |
| 2、西方图书馆发展简介 |
| 第二节 高校图书馆简介 |
| 第三节 信息化使图书馆“学习共享空间”成为可能 |
| 1、西雅图中央图书馆 |
| 2、北卡罗来纳州立大学亨特图书馆 |
| 第四节 高校图书馆现场调研 |
| 1、调研目的 |
| 2、调研对象 |
| 3、调研过程 |
| 4、调研结果 |
| 第三章 高校图书馆学习共享空间概述 |
| 第一节 高校图书馆学习共享空间的发展概述 |
| 1、“开放性学习空间”概念的提出 |
| 2、“信息共享空间”到“学习共享空间” |
| 3、学习共享空间的概念及其作用 |
| 第二节 学习共享空间的基本特征 |
| 1、资源的集成性 |
| 2、学习的协作性 |
| 3、教辅的多元化 |
| 4、支助的完整性 |
| 第三节 多专业视野中的学习共享空间 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 高校图书馆学习共享空间的结构、影响及设计原则 |
| 第一节 高校图书馆学习共享空间的结构 |
| 第二节 高校图书馆学习共享空间的影响 |
| 1、学习理念的深化 |
| 2、场馆功能的转型 |
| 第三节 高校图书馆学习共享空间的设计原则 |
| 1、多元化的实体空间 |
| 2、设计要点 |
| 第四节 本章小结 |
| 第五章 高校图书馆学习共享空间的设计实践 |
| 第一节 前期分析 |
| 1、项目概况 |
| 2、现场调研 |
| 3、功能分析 |
| 第二节 设计方案整体规划 |
| 第三节 设计方案 |
| 1、图书馆一楼方案 |
| 2、图书馆二楼方案 |
| 3、图书馆三楼方案 |
| 4、图书馆四楼方案 |
| 5、图书馆五楼方案 |
| 第四节 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、浅析知识创新对高校图书馆的影响（论文参考文献）
- [1]智慧社会知识生产视角下高校智慧图书馆知识服务研究[J]. 张奇云,李超. 图书馆, 2021(09)
- [2]“双一流”建设背景下高校图书馆知识融合服务框架研究[D]. 栾庆玲. 南昌大学, 2021
- [3]高校知识创新的信息资源基础研究——以社会认识层次论为视角[J]. 包赟琪,周文杰,王妍. 图书与情报, 2021(02)
- [4]高校图书馆信息服务对知识创新绩效影响的实证研究[J]. 曹振祥,储节旺,朋礼青. 图书馆学研究, 2021(04)
- [5]基于知识网格的高校图书馆知识服务绩效评价研究[D]. 高燕. 湘潭大学, 2020(02)
- [6]学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴[D]. 刘宇. 华南理工大学, 2020(02)
- [7]面向用户需求的高校图书馆空间再造研究[D]. 马春娇. 辽宁大学, 2020(01)
- [8]高校图书馆创客空间学生用户使用意愿影响因素研究[D]. 李越. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [9]“双一流”高校图书馆智库开发研究[D]. 傅辉子. 苏州大学, 2020(03)
- [10]高校图书馆学习共享空间研究 ——以上海师范大学图书馆改造为例[D]. 丁李旦. 上海师范大学, 2020(07)