问：小学语文阅读教学研究的现状
- 答：新课程改革六年来，语文阅读教学在教学内容、教学环节、教学方法、教学形式上发生了重大变化，但由于阅读教学的应试负担过重，功利目的过强，缺乏有效指导等诸多因素的影响，使中小学生读书量普遍不够，读书时间少；课堂阅读教学仍以知识体系为主，过多注重词句、段落、创作方法等的分析和指导，讲问过多，忽视对阅读整体性的把握；对学生的阅敬拍读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，使阅读杂乱无章和浅尝辄止；忽略学生阅读时的独特思想感受和情感体验，形成共性突出、袭稿薯个性缺乏的阅读结果；忽视学生良好阅读习惯的培养，使阅读成为暂时性功利的短期行为，最终使语文阅读形成重功利、轻发展；重共性、轻个性；重继承、轻创新；重认知、轻情感的反文化特征，造就有知识、没文化的阅读者。
由此可见：当前中小学语文阅读教学在阅读目的、阅读内容、阅读方法、阅拍者读数量、阅读时间等方面都存在着一系列亟待解决的问题，而这些问题如果得不到有效的解决，将会在不同程度上会导致学生阅读能力的弱化，人文精神的缺失乃至民族文化的退化。
具体到各地区的现实，各地区中小学语文教师的专业发展水平的不平衡，学生阅读能力、阅读习惯、人文素养的不均衡发展的现状， - 答：你的前核滚这个问题真不好回答。因为各个地区的小学语文教学现状是不一样的。比如，在北京，我就觉得他们的小学语文教学现状比较令人满意。但在我们乡下郊区，这就令人心忧了。
在我们这，我认为还没有真正地从应试教育转到素质教育上来。具体表现是有许多方面的。比如，教师的素质没有得到相应的提高，教学方法还是传统的陈旧的方法，往往一根粉笔、一本教本、一张嘴就行了；以考试分数论英雄还是存在的，虽然我们不排名给学生看，但我们老师之间要有比较啊，除了比教学成绩（学生分数），就没什么好比了；虽然新的义务教育法规定不得以各种名义办什么重点班、快班、实验班，但学校为了抢生源、提高名气，慧余就都“氏游暗渡陈仓”了。
问：小学语文调查研究报告怎样写？包括调研目的？具体格式是？请各位帮帮忙！我不要网址的提供。谢谢！
- 答：哈哈 你问对人咯！
1.标题：研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，每段前面最好有一个小标题。标题下面署名，一般写应写明研究人员所在的单位。
2.前氏返言：①课题提出的缘由②研究这一课题的拦梁意义③该项研究所要解决的问题，也可以以问题的提出作为这歼衡饥部分的标题。
3.研究方法：介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取，研究的方面，资料的搜集和处理等。
4.结果：主要包括对资料加工、分析和由分析得出结果。
就是这样！懂了不？！嘿嘿
问：语文教学现状
- 答：语文教学现状：基础知识学习被忽视，过度重视创新思维；课堂教学枯燥乏味，学生无法提高学习的积极性；教师与学搏毁生的地位本末倒置。
1、基础知识学习被忽视，过度重视创新思维
结合新的课程改革要求，要求教师要将创新应用于教学中。此创新是指在学生的认知水平与心理结构的基础上进行的适度创新，是真正的实际能够提升每一位同学的创新能力。但是当前的小学语文教学现状是，部分教育工作者为了培养学生的这种创新从而将基础知识的传授重视度不够。
2、课堂教学枯燥乏味，学生无法提高学习的积极性
就小学生的性格特点而言，本身就是天真活泼的代名词，小学生的性格特点就决定了它在课堂注意力的集中度时间短，并且不能长时间地保持兴趣，小学的教育工作者要结合这一特点，有针对性地提出解决的方案，应从主动性和趣味性两方面去引导教学，激发他们的潜能。
3、教师与学基饥备生的地位本末倒置
在当前的实际小学的教学工作中，部分教育工作者都是以教案为主，以自己的讲解为辅去贯穿整个教学过程中，完全不太会思考或者很少花时间去思考学生有哪些肢激地方没有理解，对学生的问题重视度不足。
