问：如何实现信息技术与音乐教学的融合 论文
- 答：随着时代的发展，多媒体信息技术和互联网平台被广泛的应用于高中各学科的教学中，在新课程标准下，高中的音乐教学应该充分的利用信息技术和互联网平台，通过网络获取与音乐课堂教学有关的音视频、动画、音乐教学软件等网络素材，而后对音乐教学音频视频剪辑、制作演示动画以及编辑整理成PPT演示文稿，通过信息技术加工整合处理后的素材，应用于音乐课的教学中，有利于实现形象、生动的音乐教学情景的创设；有利于丰富教学内容，提高教学效率和教学容量；有利于优化教学过程，激发了学生的学习热情，提高学生学习音乐课的兴趣和愿望；有利于突破音乐教学中的教学难点问题，取得良好的教学效果，培养更好的音乐人才。
1、与信息技术整合，提高败庆了学生的审美能力，极大地丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识圆尺视野。
2、与信息技术整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、多媒体资源共享在音乐学科教学中的优势，有助于激发学生的创造精神，提高创造能力。
4、从音乐文化的角度利用网络资源学习音乐，有助于挖掘学生的审美潜力，提高学生的审美鉴赏能力。
5、数字化教学恰当运用在音乐欣赏课堂中，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。
综上所述，信息技术与音乐学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的察腔握课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法，符合音乐教育改革的发展。但把信息技术与音乐学科整合，切不可喧宾夺主，本末倒置，教师要时刻切记，信息技术与音乐学科整合，是为音乐教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离音乐越来越远了。
因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和音乐学科整合，对改革音乐学科教学，转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。
问：音乐教育的意义在哪里？
- 答：音乐作为人文学科的重要领域，不能也无法回避多元文化视域。“西方音乐中心论”已经一去不返，音乐教育以普及“西方音乐理论”为首要任务，并用“西运州销方音乐理论”作为美与不美的试金石的时代已经成为过去。
21世纪的音乐教育，应该力图为受教育者开启多元文化的“视觉”，培养多元文化的“听觉”。在普遍主义哲学观照下的认识论已经走向衰落，那么与之相应的“音乐审美”认识论也将失灵，它永远无法成为理解多元音乐文化的密钥。
扩展资料：
整个社会对基础音乐教育的功能价值判断与高师课程设置息息相关，高师培养的人才，日后作迹笑为基础教育的从教者，他们掌握的音乐知识和所持的音乐教育价值观念将直接影响旁游祖国的下一代。增设“外国民族音乐”课，首要意义在于为未来的音乐教育者打开了一个审视音乐文化的维度。
比如，民族音乐学的新视域使学生清醒地认识到，西方音乐史研究中惯用的以“作品”为单位的研究方法无法涵盖所有的音乐现象，如民间仪式音乐、以印度的拉格以及阿拉伯音乐体系中的玛卡姆为代表的在特定模式基础上的即兴性音乐等。 - 答：奥尔夫音乐教育的意义包括但不限于：1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯数裂燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。创始人介绍：
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉搏姿。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学基毕绝习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考： - 答：奥尔夫音乐教育的意义包括但不限于：1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯数裂燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。创始人介绍：
卡尔·奥尔夫（ 1895—1982 ），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。毕业于慕尼黑音乐学院。曾在德国各地任歌剧指挥。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉搏姿。他致力于音乐创作及教学。所撰《教学作品》和独创一格的儿童音乐教学体系，从节奏训练和即兴演奏着手，启发儿童学基毕绝习音乐的兴趣和自觉性，为世界各国广泛采用。以上内容参考： - 答：音乐有利于挖掘幼儿的想象力和创造力、有利于幼儿听力和记忆力的发展、有利于陶冶幼儿的情操、
