一、对本科生毕业设计教学环节的探讨（论文文献综述）
何笑盈,张敏,张艳鸽[1]（2022）在《基于OPCE模式对本科生科研创新能力的培养——以上海工程技术大学为例》文中研究说明本科生科研创新能力的培养已成为高校人才培养和教学改革中的重要内容。本文针对上海工程技术大学化学化工学院本科生科研创新能力培养的现状及存在的问题,从许昌学院OPCE（open,practical,creative开放·实践·创新）体系中借鉴出一套适合本校本科生科研创新能力培养的模式,在增强本科生综合素质的同时,也为导师的科研教学起到了双促进的作用,为学院的发展改革指明了一条新的道路。
鞠玉梅[2]（2021）在《应对读写危机和思辨缺席：加强英语专业本科生研究能力培养》文中进行了进一步梳理为了解决英语专业本科生中存在的读写危机和思辨缺席等问题,我们应当加强对本科学生研究能力的培养。本文主要回答两个问题:为什么要在本科阶段开始培养英语专业学生的研究能力?如何培养英语专业本科生的研究能力?本文认为,这一方面缘于英语专业的人文学科属性,另一方面则是为了适应高素质创新型外语人才培养的目标要求。培养研究能力要在"如何做"上下功夫,将其视为一个系统工程,贯穿教育教学的全过程。具体来说,需要从教学管理、教师教学和学生学习3个层面去落实。在教学管理层面,要改进理念、调整课程设置、改革考试评价方式以及加强对学生创新实践的管理;在教师教学层面,应实施研究型教学模式,提高教师自身的科研素质,在指导本科生的过程中有意识地加强对学生研究能力的培养;在学生学习层面,应提倡研究型的学习风格,使其逐步形成学术研究的思维方式。
陈胜,许阳蕾,许凤[3]（2021）在《制浆造纸专业本科毕业论文质量提升途径的探索与思考》文中指出毕业论文是本科生综合素质和专业能力培养的重要环节,是巩固和检验其理论学习和实践探索的有效手段。针对制浆造纸专业本科毕业论文目前存在的问题,从学生层面、教师层面、学校层面进行剖析并探究其原因。在激发科研兴趣、锻炼实验能力、加强师生纽带、培养合作机制、完善规章制度、加强监督管理等方面提出改进策略,旨在为提升制浆造纸专业本科毕业论文质量、培养新时代制浆造纸工程专业高质量人才提供借鉴意义。
江世银,张杰,毕清波,翟国[4]（2021）在《金融学国家一流专业学生创新能力提升研究》文中指出金融学国家一流专业学生创新能力提升研究是国内外高等院校与金融机构普遍关心的重要话题。专业知识全面及时的掌握、实践教学的加强和改进、创新能力的动力和源泉等都对创新能力的形成具有重要的影响。金融学国家一流专业学生创新能力提升的问题主要是,金融学专业知识跟不上创新的步伐,从理论知识走向创新桥梁的实践教学流于形式,创新的动力不足导致创新能力有待提升。适应创新发展的需要,全面及时掌握金融学专业的基本知识与技能,广泛开展各种实践教学创新活动,全程开展多元化的金融学创新实践竞赛,可以提升金融学国家一流专业学生创新能力。
刘婷[5]（2021）在《结合学科竞赛的本科生专业教学拓展研究》文中研究说明在国家开展双一流建设的大背景下,加强本科生教育是大势所趋。但是目前高校专业在课程大纲设计中往往滞后于学科前沿进展和工业界发展,而且课程设计多以讲授型课程为主,导致本科生缺乏实际解决问题的能力。基于目前大量学科竞赛,鼓励本科生参与其中,这样不仅可以结合讲授课程让本科生在学科竞赛中夯实学科基础,而且可以了解学科前沿或是深入工业需求,其效果远远超过按照教学大纲开展课程教学。因此结合学科竞赛拓展本科生专业教学是加强本科生教育的理想方案。
左清军,王静,宋琨,刘艺梁,张鹏,卢书强[6]（2021）在《“三全育人”理念下地质工程专业导师制人才培养模式探索》文中提出三峡大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神,全面提高人才培养质量,充分发挥教师在立德树人中的主导作用,倡导更多的教师参与本科生指导工作,建立新型的师生关系,实现因材施教和个性化培养。针对地质工程专业特色,我校尝试采用导师制人才培养模式,有效提升了三峡大学地质工程专业人才培养质量,取得了一些成果,具有应用及推广价值。
曹晨旸,王要令,付丽楠,曹明侠[7]（2021）在《工程教育认证导向的化工专业毕业设计教学改革》文中研究指明工程教育专业认证引领了高等院校专业建设的新方向,指明解决"复杂工程问题"的能力是培养目标的核心。毕业设计是对学生综合运用所学知识技能解决问题的考核,是认证标准要求中培养本科生解决"复杂工程问题"能力的重要教学环节之一。本文基于专业认证标准中关于化工专业的理念,针对毕业设计质量方面存在的问题进行分析,提出相应解决方案,诸如提升师生综合素质、有效利用学业导师制度、结合相关课程、完善监督管理方式等。以此为契机,实现毕业设计工程化,提升毕业设计质量,促进专业建设。
龚雨翔[8]（2021）在《本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例》文中研究说明毕业设计（论文）是培养本科生能力与提升其综合素质的综合教学环节,是学生学习的关键过程。因此,景德镇学院在长时间教学实践活动中需要制定完整的毕业设计（论文）质量保障机制与策略,才可以保证本科生毕业设计（论文）质量。
胡双锋,江学良,刘仿军,姚楚[9]（2021）在《工程教育认证下工科生毕业课题选择原则探讨》文中研究指明毕业课题是检验本科生培养目标达成度的最后一个实践教学环节,而科学选题是培养本科生工程实践能力的前提条件。本文依照工程教育认证中对本科生毕业要求的12项指标点,探讨了以应用性、专业性、可行性、重复率、双向性为主体的毕业设计（论文）课题选择的5项原则。落实12项指标点要求,不仅有利于毕业设计（论文）高效、高质量完成,更有利于筑实培养目标,促进就业。
孟晓静,周宇浩,付林志,杨宏刚[10]（2021）在《本科生导师制下安全工程专业学业指导体系建设》文中研究说明传统的高校辅导员制度已无法满足目前本科生学业指导的需求,本科生导师制是全面提高高等教育质量的一项举措。结合西安建筑科技大学安全工程专业本科生导师制实施的情况,通过调查问卷掌握了安全工程专业本科生学业指导需求,分析了本科生导师制实施过程中存在的问题,并探讨了本科生导师制下安全工程专业学业指导体系,明确了本科生导师的工作内容,对本科生导师制的有效实施提供参考。
二、对本科生毕业设计教学环节的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对本科生毕业设计教学环节的探讨（论文提纲范文）
（1）基于OPCE模式对本科生科研创新能力的培养——以上海工程技术大学为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、引入OPCE模式，明确教学目标 |
| 二、改革OPCE模式，设计教学体系 |
| 三、基于OPCE模式的教学体系改革的实践 |
| (一)师生主动参与 |
| (二)过程管理精细 |
| (三)团队合作紧密 |
| (四)项目资金保障 |
| (五)试行“本硕贯通”，培养优秀生源 |
| 四、结论 |
（2）应对读写危机和思辨缺席：加强英语专业本科生研究能力培养（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、为什么需要在本科阶段开始培养英语专业学生的研究能力 |
| 1.英语专业的人文学科属性 |
| 2.研究能力与高素质创新型人才的培养 |
| (1)研究能力与读写能力 |
| (2)研究能力与探究思辨能力 |
| 二、如何加强对英语专业本科生研究能力的培养 |
| 1.教学管理层面 |
| 2.教师教学层面 |
| 3.学生学习层面 |
| 结语 |
（3）制浆造纸专业本科毕业论文质量提升途径的探索与思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 制浆造纸专业本科毕业论文存在的问题及原因 |
| 1.1 学生层面 |
| 1.1.1 完成本科毕业论文时间不足 |
| 1.1.2 专业知识与实验能力不扎实 |
| 1.1.3 缺乏兴趣且重视程度不够 |
| 1.2 教师层面 |
| 1.2.1 指导学生投入精力不足 |
| 1.2.2 对学生要求不够严格 |
| 1.3 学校层面 |
| 1.3.1 管理与监督体系不完善 |
| 1.3.2 缺少软硬件支持 |
| 2 提升制浆造纸专业本科毕业论文质量途径的探索与思考 |
| 2.1 激发科研兴趣，锻炼实验能力 |
| 2.1.1 理论与实践教学并重，激发学生科研兴趣 |
| 2.2.2 依托“走进实验室”,提高学生实验能力 |
| 2.2 建立教师与学生间紧密纽带 |
| 2.2.1 重视选题，鼓励创新 |
| 2.2.2 全程跟踪，良性互动 |
| 2.3 完善规章制度，加强监督管理 |
| 2.3.1 优化毕业论文制度 |
| 2.3.2 严格把关，奖惩分明 |
| 3 结语 |
（4）金融学国家一流专业学生创新能力提升研究（论文提纲范文）
| 一、金融学国家一流专业学生创新能力提升研究状况 |
| 二、金融学国家一流专业学生创新能力形成的影响因素 |
| （一）专业知识的掌握程度 |
| （二）实践教学的重要影响 |
| （三）创新的动力和源泉 |
| 三、金融学国家一流专业学生创新能力提升的问题分析 |
| （一）金融学专业知识跟不上创新的步伐 |
| （二）从理论知识走向创新桥梁的实践教学普遍流于形式 |
| （三）创新的动力不足导致创新能力普遍薄弱 |
| 四、金融学国家一流专业学生创新能力提升的对策 |
| （一）全面及时掌握金融学专业的基本知识与基本技能 |
| （二）广泛开展各种实践教学创新活动 |
| （三）全程开展多样化的金融学创新实践竞赛 |
（5）结合学科竞赛的本科生专业教学拓展研究（论文提纲范文）
| 一、背景 |
| 二、结合学科竞赛的本科生专业教学拓展思路探索 |
| (一)将学科竞赛项目引入学科实验和实践课程中 |
| (二)将学科竞赛项目引入大学生创新创业项目中 |
| (三)将学科竞赛项目融入本科生培养环节中 |
| 三、结论 |
（6）“三全育人”理念下地质工程专业导师制人才培养模式探索（论文提纲范文）
| 一、本科生导师制存在的问题 |
| 1.缺乏制度保障 |
| 2.导师积极性不高 |
| 3.导师指导流于形式 |
| 二、“三全育人”理念下本科生导师制人才培养模式探索 |
| 1.完善本科生导师制人才培养体制机制 |
| (1)本科生导师的工作职责。 |
| (2)本科生导师的资格与条件。 |
| (3)本科生导师的选聘。 |
| (4)本科生导师的考核。 |
| (5)导师工作要求。 |
| 2.构建以地质精神传承为主导的低年级学业导师体系 |
| 3.实行以学生工程素养和创新实践能力提升为目标的高年级科研导师体系 |
| (1)基于导师制的地质工程专业本科生实践能力提升探索与实践。 |
| (2)基于导师制的地质工程专业本科生创新能力提升探索与实践。 |
| (3)基于导师制的地质工程专业本科生工程素养培养探索与实践。 |
| 三、持续改进的措施 |
| 1.进一步加强本科生导师制的体制机制建设 |
| 2.进一步丰富低年级学业导师对本科生的指导方式 |
| 四、总结 |
（7）工程教育认证导向的化工专业毕业设计教学改革（论文提纲范文）
| 1 化学工程与工艺专业毕业设计中存在的问题 |
| 1.1 学生方面问题 |
| 1.2 指导教师方面问题 |
| 1.3 整个教学过程中的问题 |
| 2 毕业设计改革措施 |
| 2.1 加强学生综合素质培养 |
| 2.2 提升专业师资力量 |
| 2.3 有效利用学业导师制度 |
| 2.4 结合毕业设计与相关教学环节 |
| 2.5 健全监督管理方式 |
| 3 结论 |
（8）本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例（论文提纲范文）
| 一、本科生毕业设计（论文）质量保障的背景 |
| 二、本科生毕业设计（论文）现状 |
| （一）本科生毕业设计（论文）抄袭现象较为严重 |
| （二）学生对毕业设计（论文）投入的时间较少 |
| （三）本科生创新能力有待加强 |
| （四）分析与语言文字方面的能力较弱 |
| （五）毕业设计（论文）答辩流于表面 |
| 三、本科生毕业设计（论文）质量保障策略 |
| （一）增强认识的统一性，确保投入足够的时间和精力 |
| （二）采用提前规划和分类指导机制 |
| （三）健全本科生毕业设计（论文）管理机制 |
| （四）健全本科生毕业设计（论文）考评机制 |
| 四、结语 |
（9）工程教育认证下工科生毕业课题选择原则探讨（论文提纲范文）
| 1 应用性原则 |
| 2 科学性与专业性原则 |
| 3 可行性原则与成果“可物化”原则 |
| 4 避免重复性原则与适当考虑创新性原则 |
| 5 双向性与难度适应原则 |
（10）本科生导师制下安全工程专业学业指导体系建设（论文提纲范文）
| 一、安全工程专业本科生学业指导需求 |
| 二、本科生导师制下学业指导存在的问题及建议 |
| （一）学生对导师制不了解 |
| （二）导师职责不清 |
| （三）缺乏有效的评价与激励机制 |
| （四）导师工作压力大 |
| 三、本科生导师制下学业指导体系建设探讨 |
| （一）立德树人 |
| （二）学业规划与专业指导 |
| （三）科研训练及创新创业指导 |
| （四）社会实践指导 |
| 四、结束语 |
四、对本科生毕业设计教学环节的探讨（论文参考文献）
- [1]基于OPCE模式对本科生科研创新能力的培养——以上海工程技术大学为例[J]. 何笑盈,张敏,张艳鸽. 才智, 2022(01)
- [2]应对读写危机和思辨缺席：加强英语专业本科生研究能力培养[J]. 鞠玉梅. 北京第二外国语学院学报, 2021(06)
- [3]制浆造纸专业本科毕业论文质量提升途径的探索与思考[J]. 陈胜,许阳蕾,许凤. 造纸科学与技术, 2021
- [4]金融学国家一流专业学生创新能力提升研究[J]. 江世银,张杰,毕清波,翟国. 教育理论与实践, 2021(33)
- [5]结合学科竞赛的本科生专业教学拓展研究[J]. 刘婷. 科技风, 2021(29)
- [6]“三全育人”理念下地质工程专业导师制人才培养模式探索[J]. 左清军,王静,宋琨,刘艺梁,张鹏,卢书强. 中国地质教育, 2021(03)
- [7]工程教育认证导向的化工专业毕业设计教学改革[J]. 曹晨旸,王要令,付丽楠,曹明侠. 广东化工, 2021(17)
- [8]本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例[J]. 龚雨翔. 现代职业教育, 2021(36)
- [9]工程教育认证下工科生毕业课题选择原则探讨[J]. 胡双锋,江学良,刘仿军,姚楚. 广州化工, 2021(15)
- [10]本科生导师制下安全工程专业学业指导体系建设[J]. 孟晓静,周宇浩,付林志,杨宏刚. 高教学刊, 2021(22)