问：《小数乘整数》
- 答： 小数乘整数是人教版五年级上毁冲梁册第一单元第一第二课时的内判蔽容。主要是教学小数乘整数计算算理。
把小数乘整数通过因数和积的变化规律转化为整数乘整数。关键在于其中一个因数（是小数的那个因数）乘几来转化为整数。
例1是具有具体单位的量来计算小数乘法，可以通过单位换算转化为整数乘法，再次纤运进行单位换算求出结果。
例2开始运用积的变化规律，这里0.72是一个两位小数，变成整数的方法有很多，可以乘100，乘1000…这样的数，也可以乘50，150，200…在新授课中可以引导学生拓展思维，不仅仅局限于乘100，但是经过一系列操作（一步步去计算，把过程显示出来）后，对比发现乘100把这个两位小数变成整数是最简单的，而且积缩小到原来的几分之一中缩小到原来的百分之一是最简便快捷的。依据就是四年级上册学习的积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律。不用再除以不是整十整百整千数等的数，计算起来较为困难。这也是数学的逻辑性与简便性的体现。
最后学生计算，进行板演。
如果一单元学习完，还可以这一个算式，列竖式计算，验算，求积的近似数等放在一起进行综合复习。
问：小数乘整数课时教学目标怎么写
- 答：小数乘整数课时教学目标如下：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过脊斗程，使学生认识到转化的方法是学唯野轮习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受指信小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
课堂教学目标简介：
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。
课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。
有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。
问：小数乘整数有哪些啊?
- 答：把小数乘法转化为整数乘法计算。这种“转化”用的是将“新知”转化为“旧知”的思路进行教学的，也是帮助孩子理解小数乘整数算理的关键步骤。
将3.5元换算成35角，这样，以“元”为单位时，数据3.5是一个一位小数；而以“角”为单位时，这只风筝应该是35角，35是整数。这样就把小数乘整数的算式3.5×3，转化,为整数乘整迅则竖数的算式35×3了。整数乘整数的竖式计算以前学过，口算都没有问题，算出35×3=105角之后，再把得数105角换算成10.5元。
例1是通过人民币的单位“元”和“角”的换算，帮助学生理解小数乘整数的竖式计算的算理的。而“例2”就完全脱离了解决问题的情境，单纯计算0.72×5这道题了。
此题也可以通过把小数乘法的算式转化成整数乘法的算式来列竖式计算。没有了单位换算，可以用移动小数点的位置来入手，即0.72变成整数72，小数点要向右移动两位，也就是×100，然后用竖式计算72×5=360，返回0.72×5的话，积360得盯御把小数点向左移动两位，也就是÷100，得3.60。这里，根据小数的基本性质，3.60末尾的“0”可以去掉。
因此，小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，可以根据小数的基本性质去掉小亩大数末尾的0，而整数乘法中末尾的0是不能去掉的。
