班主任应该如何抓住不良倾向

一、班主任应如何抓不良倾向（论文文献综述）

耿申,王薇^[1]（2021）在《欺凌“先兆”的识别与消解——预防学生欺凌的学校实验》文中进行了进一步梳理欺凌行为的形成有一个从小到大、从弱到强、从轻到重的酝酿、发生和发展过程。欺凌"先兆"是欺凌种子—欺凌初发—欺凌萌芽的欺凌行为生发过程,这一过程是防止产生严重后果的标准欺凌事件的关键。经过北京市朝阳区三轮实验研究,形成"识别要素"+"消解策略"的欺凌"先兆"应对框架。在学校预防实践视角下,认识到欺凌"先兆"的普遍性和欺凌是可防可控的基本观点,并在实践中加以细化和操作化,是预防欺凌应当持有的基本态度和行为准则。

沈征争^[2]（2021）在《小学班主任德育实施策略探究》文中进行了进一步梳理学生的启蒙阶段就是小学教育,学生在小学阶段不仅会学习文化知识,还会学习一些做人做事的道理。目前,社会属于飞速发展的阶段,学生可以接触到的科技用品越来越多,难免会产生学生沉迷游戏、沉迷网络等现象。同时,由于学生从网络中还会接触到许多的负面信息,这不仅会对学生产生不良影响,还影响学生身心的健康发展。因此,作为小学阶段学生的监管人,班主任就需肩负起德育教育的工作,为学生树立正确的人生观、道德观、价值观、情感观。基于此,文章对小学班主任德育实施策略进行分析,希望可以帮助学生养成良好的行为习惯,培养学生良好的个人素质,进而促进学生综合素养的全面提升。

史雯婷^[3]（2021）在《心理健康教育在初中班主任工作中的应用》文中认为初中,是学生进入青春期,生理、心理快速发展的一个阶段,班主任在教育工作中要运用相应的心理健康教育方式提供针对性辅导。心理健康教育是提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要,也是学校日常教学工作的配合和重要补充。本文从当代初中学生的心理特点展开分析,论述了影响初中学生心理健康的主要因素,分析了班主任在教育工作中的重要性,从而提出了班主任开展心理健康教育的策略。

张萌^[4]（2021）在《浅谈班主任如何培养中职生健康心理》文中提出班主任是班级的管理者和组织者,要做好教育教学工作,不仅需要了解学生的心理特点与学习规律,有效地进行教学设计,更需要认识自己的职业心理特点、完善自身的专业发展。班主任承担着教书育人的重要职责,也是培养学生健康心理素养的主要力量。

王瑶^[5]（2021）在《中国赴海外留学生思想政治教育研究》文中研究表明步入中国特色社会主义新时代,我国外交布局全方位展开。作为跨国交流的重要载体,中国赴海外留学生群体数量不断壮大,成为思想政治教育的重点关注对象。中国赴海外留学生是国家形象的代言人,在树立国家形象、增进国际交流、维护国家利益等方面发挥着重要作用。总体上,他们具有强烈的爱国主义意识,能够把个人前途与国家命运联系在一起。但受个体成长经历、海内外复杂环境以及多元价值观等多重因素的影响,部分赴海外留学生的价值观念变化不定,一些不端行为屡禁不止,甚至出现有辱国家形象的异常行为,这损害了国家形象与利益,造成了极为恶劣的影响。作为中国精神文明建设的关键内容,思想政治教育以政治教育为核心,关注个体的思想、道德和心理,是引导思想观念和规范言行举止的综合教育实践活动。关注中国赴海外留学生的思想状况,发挥思想政治教育的规范和引导效用,是思想政治教育面对的时代课题。当前,针对中国赴海外留学生群体开展的思想政治教育存在诸多问题,或散落分布于留学前的培训讲座,或流于形式,既缺乏实质内容,又未形成系统化的教育体系。因此,强化中国赴海外留学生的思想政治教育,弥补其“缺位”造成的各种问题,是当前思想政治教育面临的紧迫任务。本文在对主题研究进行基本概述的前提下,梳理了中国赴海外留学生思想政治教育的历史发展脉络,从时代特征、政策支持及教育管理等方面寻求经验借鉴。马克思主义人学理论、世界历史理论为中国赴海外留学生思想政治教育研究提供了根本的价值指引。同时,推拉理论、承认理论以及跨文化理论等西方相关理论为研究中国赴海外留学生思想政治教育提供了新的参照视角。在对留学生进行思想政治教育的过程中,其他学科的教育内容与方法具有重要的借鉴意义。本文以问题为导向,通过跟踪调查和访谈等途径,以世界观、政治观、人生观、法治观和道德观为多元考察视角,充分了解并挖掘中国赴海外留学生群体的思想政治状况,探明该群体的现实需要和面临的现实困扰,寻求与该群体相契合的思想政治教育切入点。因留学生行前准备工作不充足、留学教育体系缺乏思想政治教育观照、留学应急管理机制尚未形成、国外负面舆情的不良诱导以及种族主义带来的多元文化冲突等因素,中国赴海外留学生在思想政治层面主要暴露出爱国言行备受争议、文化认同漂浮不定、政治态度相对漠然、心理状态孤独失序以及法治素养较为薄弱等问题。中国赴海外留学生面临的各种思想政治问题是多种因素交互的结果。分析影响因素,挖掘问题本质,并据此提出有效规范中国赴海外留学生言行的对策建议,有助于规范中国赴海外留学生言行,使其自觉抵制资本主义腐朽意识形态和价值观念的侵蚀与渗透,增强自身的国家认同感。针对出国前、留学中和回国前三个教育场域,本文从教育主体、教育内容、教育方式和制度体系四个层面提出相对应的思想政治教育实践方案。一是教育主体层面,加强留学生思想政治教育队伍建设:留学前以思政课教师协同专业课教师为主体,加强行前思想政治教育培训;留学中以使馆工作人员带动公派教师为主体,强化留学生思想动态关注;回国前以学历认证人员对接学联组织为主体,合力完成思想政治教育对接工作。二是教育内容层面,实现留学生思想政治教育立德树人:留学前以课程思政做好行前思想教育;留学中以问题为抓手把控留学生动向;回国前以职业规划促进留学生再社会化。三是教育方式层面,链接留学生思想政治教育服务功能:留学前以“反向内省”助力留学教育顺利开展,通过留学生乐于接受的实证教育方式,推动留学生行前思想政治教育落地有声;留学中以海外服务协同教育推进教育方式转化,建构互信基础上以服务功能向教育功能过渡的思想政治教育关系;回国前以共情引导教育方式有效激发留学生报国热情,通过发挥同辈群体效应、榜样示范作用以及优化回国软硬件设施,引导留学生学成归国。四是制度体系层面,中国赴海外留学生思想政治教育应分阶段落实,重在构建全方位的机制保障,最终形成系统化的思想政治教育体系。这能够切实解决中国赴海外留学生思想政治教育的系列难题,提高中国赴海外留学生思想政治教育的实效性,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。

林一钢,陈晓庆^[6]（2021）在《班规的制度德性审视》文中研究表明班规是由班级全体成员共同制定的、通过规范权利与义务的关系来引导师生行为、保障师生自由的班级制度。制度德性是班规的内在属性,班规的制定与实施必须经得起道德伦理的审判。其中,正义是班规的根本德性,人的全面发展是班规的终极价值追求。而现实情况中,班规的德性缺失现象屡见不鲜:反面表述与盲目利他为主,缺乏人文关怀精神;班主任权威中心,漠视学生的道德主体地位;考试与分数至上,忽略班规的德育价值。增强制度德性是班规德育功发挥的必要前提:坚持实质正义原则,增强班级成员对班规的认可与尊重;坚持程序正义原则,鼓励学生在班规建设中积极进行道德建构;坚持德育为先的全面发展原则,彰显班规的育人功能。

刘帅^[7]（2021）在《“点面结合”，构建班级管理立体框架》文中进行了进一步梳理新时代背景下的学校教育面临着诸多需要破解的问题。在班级管理过程中,班主任应从班级整体与学生个体的角度构建班级管理立体框架,从制定班规、开好班会、有效竞赛、激励与实践、关注个体、因材施教、以身作则等方面抓细抓实班级管理工作,把整体的"面"与个体的"点"相结合,提高班级管理效率。

陈晓雪,徐静^[8]（2021）在《渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施》文中提出随着我国经济发展速度逐渐加快,对小学生的要求也逐渐提高,小学生处在身心发展的关键时期,通过适当的心理健康教育,能显着增强学生的抗压能力,帮助他们树立自主意识,达到素质教学的目标。渗透式教学方法能降低学生产生厌烦心理的概率,进一步提高教育质量,有利于心理健康建设活动的开展。本文首先分析了渗透式心理健康教育的基础概念,然后阐述其作用,最后深入研究相关策略途径,以供参考。

张鑫,毛瑜^[9]（2021）在《初中新任班主任班级管理中胜任力现状及德育工作策略研究》文中研究说明班主任是一个班级的核心管理者,对于班级的有效管理和班级成员的健康发展具有十分重要的作用。本文对初中新任班主任班级管理中胜任力和德育工作策略进行研究,阐述初中新任班主任班级管理中胜任力情况,指出新任班主任在德育工作中存在的问题,并提出建议。

张凌慧^[10]（2021）在《高中美术生班级管理问题及策略研究 ——以J区美术学校为例》文中认为

二、班主任应如何抓不良倾向（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、班主任应如何抓不良倾向（论文提纲范文）

（1）欺凌“先兆”的识别与消解——预防学生欺凌的学校实验（论文提纲范文）

一、问题的提出

(一)研究目的

(二)研究假设

(三)研究方法

二、欺凌早期信号的识别

三、欺凌“先兆”的防线及消解

(一)“欺凌种子”的消解实验

(二)“欺凌初发”的消解实验

(三)“欺凌萌芽”的消解实验

四、结论与讨论

(一)欺凌“先兆”行为普遍存在于中小学生的日常交往中

(二)学生欺凌是可防可控的

(三)依据“识别要素”+“消解策略”操作框架，完善欺凌应对措施手册

（2）小学班主任德育实施策略探究（论文提纲范文）

一、引言

二、小学班主任德育教育工作的重要性

(一)有助于我国教育目标的落实

(二)有助于我国学生身心健康发展

三、目前小学德育教育现状

(一)教育流于形式化

(二)家长对德育教育不重视

(三)网络负面信息的影响

(四)教学资源受限

四、小学班主任德育教育工作实施策略

(一)建立平等的师生关系

(二)选择合适的说教方式

(三)与家长进行及时的沟通

(四)树立班级的榜样

五、结语

（3）心理健康教育在初中班主任工作中的应用（论文提纲范文）

1．当代初中学生心理特点

(1）强烈的独立意识、自尊心与依赖性之间的矛盾

(2）网络对思想、言行的干扰

(3）学习压力导致的焦虑情绪

2．影响初中生心理健康的主要因素

(1）家庭因素

(2）学校因素

(3）社会因素

3．班主任心理健康教育策略

(1）营造民主和谐的班级环境

(2）加强家校联系

(3）结合班级、团队活动开展心理健康教育

(4）个别心理辅导

4．结语

（4）浅谈班主任如何培养中职生健康心理（论文提纲范文）

一、中职学生的心理健康问题特征

（一）严重的自卑感

（二）厌学心理

（三）严重的择业焦虑感

（四）过强的虚荣心

（五）人际交往能力不足

（六）叛逆心理

二、提高中职学生心理健康状况的对策

（一）开设心理健康课程，加强学生心理健康体验

（二）创造良好的心理健康教育环境，营造良好的学习氛围

（三）培养学生自信心，激发学生学习兴趣

（四）德育课程推陈出新，创设心理健康情境教学

（五）提高教师素质，加强教师心理疏导能力的培养

（六）积极发挥校园宣传的作用，营造健康向上的校园环境

（七）加强家校联合，注重家长的指导作用

（5）中国赴海外留学生思想政治教育研究（论文提纲范文）

摘要

abstract

第1章绪论

1.1 选题背景与研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外研究综述

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究创新与不足

1.4.1 研究创新

1.4.2 研究不足

第2章中国赴海外留学生思想政治教育概述

2.1 留学生思想政治教育的内涵解读

2.1.1 中国赴海外留学生

2.1.2 留学生思想政治教育

2.2 留学生思想政治教育的基本构成

2.2.1 留学生思想政治教育的前提

2.2.2 留学生思想政治教育的基础

2.2.3 留学生思想政治教育的要素

2.3 留学生思想政治教育的时代价值

2.3.1 培育担当民族复兴大任时代新人的现实需要

2.3.2 推进思想政治教育新时代发展的必然要求

2.3.3 贯彻新时代立德树人根本任务的应有之义

第3章中国赴海外留学生思想政治教育研究的理论依据

3.1 以马克思主义理论为指导

3.1.1 马克思主义人学理论

3.1.2 马克思主义世界历史理论

3.2 以西方社会相关理论为参照

3.2.1 推拉理论

3.2.2 跨文化适应理论

3.2.3 承认理论

3.3 以其他学科相关理论为借鉴

3.3.1 社会学为留学生思想政治教育提供理论借鉴

3.3.2 教育学为留学生思想政治教育提供知识借鉴

3.3.3 法学为留学生思想政治教育提供方法借鉴

第4章中国赴海外留学生思想政治教育的历史演变

4.1 新中国成立前留学生思想教育的早期萌芽(1872—1948)

4.1.1 晚清时期专制化的留学生思想教育

4.1.2 民国时期多元复杂的留学生思想教育

4.2 新中国成立初期留学生思想教育的初步探索(1949—1977)

4.2.1 新中国成立初期留学教育发展历程

4.2.2 新中国成立初期留学生思想教育的发展

4.3 改革开放时期留学生思想政治教育的规范调整(1978—2011)

4.3.1 改革开放时期留学教育的规范调整

4.3.2 改革开放时期留学生思想政治教育规范发展

4.4 社会主义新时代留学生思想政治教育的完善创新(2012 至今)

4.4.1 新时代留学生教育发展状况概述

4.4.2 留学生思想政治教育的时代走向

第5章中国赴海外留学生的思想政治状况分析

5.1 留学生思想政治状况调查的多元视角

5.1.1 世界观考察

5.1.2 政治观考察

5.1.3 人生观考察

5.1.4 法治观考察

5.1.5 道德观考察

5.2 留学生思想政治状况的问题表征

5.2.1 备受争议的爱国言行

5.2.2 漂浮不定的文化认同

5.2.3 相对漠然的政治态度

5.2.4 孤独失序的心理状态

5.2.5 较为薄弱的法治素养

5.3 留学生思想政治状况的问题成因

5.3.1 留学生行前准备工作不充足

5.3.2 留学教育体系缺乏思政观照

5.3.3 留学应急管理机制尚未形成

5.3.4 国外负面舆情产生不良诱导

5.3.5 种族主义带来多元文化冲突

第6章中国赴海外留学生思想政治教育的推进路径

6.1 确定教育主体:加强留学生思想政治教育队伍建设

6.1.1 留学前——以思政课教师协同专业课教师为主体

6.1.2 留学中——以使馆工作人员带动公派教师为主体

6.1.3 回国前——以学历认证人员对接学联组织为主体

6.2 完善教育内容:实现留学生思想政治教育立德树人

6.2.1 留学前——以课程思政做好行前思想教育

6.2.2 留学中——以问题为抓手把控留学生动向

6.2.3 回国前——以职业规划促进留学生再社会化

6.3 创新教育方式:链接留学生思想政治教育服务功能

6.3.1 留学前——以“反向内省”助力留学教育顺利开展

6.3.2 留学中——以海外服务协同教育方式建构互信关系

6.3.3 回国前——以共情引导教育方式有效激发报国热情

6.4 健全制度体系:构建留学生思想政治教育保障机制

6.4.1 优化留学生思想政治教育工作政策布局

6.4.2 加强留学生思想政治教育工作法治建设

6.4.3 构建留学生思想政治教育工作长效机制

结论

参考文献

附录中国赴海外留学生思想政治状况访谈提纲

作者简介及在学期间所取得的科研成果

致谢

（6）班规的制度德性审视（论文提纲范文）

一、制度德性：班规的内在属性

二、班规的德性缺失现象丛生

（一）反面表述与盲目利他为主，缺乏人文关怀精神

（二）班主任权威中心，漠视学生的道德主体地位

（三）考试与分数至上，忽略班规的德育价值

三、增强制度德性，助力班规德育功能的发挥

（一）坚持实质正义原则，增强班级成员对班规的认可与尊重

（二）坚持程序正义原则，鼓励学生在班规建设中积极进行道德建构

（三）坚持德育为先的全面发展原则，彰显班规的育人功能

（7）“点面结合”，构建班级管理立体框架（论文提纲范文）

班级管理“面”之一———制定班规

班级管理“面”之二———开好班会

班级管理“面”之三———小组竞赛

班级管理“点”之一———关注个体

班级管理“点”之二———因材施教

班级管理“点”之三———以身作则

（8）渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施（论文提纲范文）

一、渗透式心理健康教育的基础概念

二、小学班级实行渗透式心理健康教育的作用

（一）有利于改善教育理念

（二）能够丰富学生日常与学习内容

（三）可以强化班主任的管理效果

三、小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略途径

（一）积极进行自我提升，为学生树立良好榜样

（二）完善渗透教学的流程，避免应用“一刀切”策略

（三）加强隐性渗透，创设良好班级氛围

（四）应用显性教学，培养学生的思想品质

四、结语

（9）初中新任班主任班级管理中胜任力现状及德育工作策略研究（论文提纲范文）

一、初中新任班主任班级管理中胜任力情况阐述

二、初中新任班主任德育工作中存在的问题

(一)德育工作未考虑初中生的特点

(二)德育工作形式化严重

(三)德育方式单一,效果不佳

三、提升初中新任班主任德育工作效率的策略

(一)要充分结合初中生心理特点和成长需求

(二)重视德育工作,科学设计德育内容

(三)促进德育方式多元化,实现家校联动