问：浅谈农村学生的情感教育是属哪个类别的论文
- 答：把需要的材料准备好，将各种事实、数据、引文等找来放在手头御拦，以免到用时再去寻找，打断思路。
安排好写作时间、地点。写作要有相对集中的时间，比较安静的环境，才能集中激碰精力专明拆谈心致志地完成毕业论文写作任务。
问：毕业论文
- 答：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐教学的目的，不是单纯地让学生掌握某个作品，认识一两条音乐艺术规律肢困行，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素质及审美能力，使学生的情操得到陶冶，人格得以完善，成为热爱生活，身心和谐的人。
音乐是情感的艺术，它诉诸于人的听觉，打动人的内心。教学中，它表现为教师通过音乐活动，引导学生对音乐美的情感体验，使学生产生与音乐相一致的情绪状态，引起感情的感染、情绪的激动、情感的共鸣历哗。使音乐情感和学生自己的情感融为一体，在身尺颂心愉悦中受到潜移默化的教育。
一、问题提出
《音乐课程标准》明确指出：“基础教育阶段音乐课程的总体目标是：培养学生的综合能力，而“情感教育”是基础”。因此，音乐教学的主要目标之一就是让学生通过参与教学活动，学习和掌握最基本的音乐知识的同时，培养学生的情感、陶冶学生的情操。这就要求教师在明确的教学目标引导下让学生参与到课堂中来。
音乐是情感的艺术，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课无论是作为人文学科，还是作为实施美育的主要途径之一，它的目的都是培养人文精神。即通过实施人文关怀，丰富人的情感与美感体验，陶冶人的情操，培养正确的人生观和价值观。音乐教学则是以'情'感人从而达到教育目的的过程，因而情感教育在音乐教学中起着非常重要的作用。学生音乐课要在全面贯彻和落实《新课程标准》的基础上，着重让学生体验参加音乐活动的乐趣，通过各种音乐活动对他们加以引导和启发，有目的地注重情感教育的投入和运用。
问：什么叫情感教育？
- 答：情感教育的内涵
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美迅陵感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护老陵教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是侍昌戚一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。 - 答：二十世纪九十年代，渣历稿随着“情商”概念的如孝提出，如何提升中小学生的情商已经成为中小学教育的一项重要课题。美国的研究者和教育者率先将此概念应用于中小学教育中，于1994年提出了社会情感学习（Social Emotional Learning，简称SEL）课程的概念。
SEL是一个在全世界范围内迅速发展起来的教育运动。它着重于系统地发展一套核心的社会情感技能，帮助儿童更有效地应对生活挑战，在学习和社会环境中茁壮成长。学术、社会和情感学习协作组织（CASEL）将自我学习定义为儿童和成人获得认知和管理情绪、表现出对他人的关心和关心、建立积极关系、做出负责任的决定所需的知识、态度和技能的过程，建设性地处理具有挑战性的烂启社会环境。
社会情感学习包含了五大核心能力:自我意识自我管理社会意识人际关系做负责任的决定〭 - 答：在高等院校,大学生的情感教育一直是学校思想政治教育的盲点,高等院校的思想政治教育也常常因为脱离了学生的情感现实而流为空洞的说教。因此,探讨大学生的情感教育对于培养大学生健全的人格、增强高校思想政治工作的有效性具有重要意义。一、大学生情感教育的内涵情感是人对客观事物是否符合自己心理需要而产生的内心体验和情绪反应,是相对稳定的心理结构。情感侧重于派配人感情的体验和感受,而情绪则是情感的外在表现形式。情感有正负两极、多重维度,包括两部分内容:与基本的社会性需要相联系的情感,主要指带有先天性特点,与依恋、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感;与高级社会性需要相联系的情感,主要指受教育影响后天习得的伴随对真理的追求、美的鉴赏和创造而产生的情感,也可叫情操或人文情感,具体体现在民族认同感、国家责任感、社会义务感、集体归属感和对自然的崇敬感、对他人的道义感、对全人类的人道感等。而人文情感正是人文素质的兆搏核心内容。情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口,关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响,并且运用情感机制和条件,寻找如族羡祥何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳......
- 答：情感教育指在教学过程中，教育者要创设有利于学习者学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学习者积极的情感体验，培养和发展学习者丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
情感教育既是一种教学模式，链册碰又是一种教学策略。而没有把情感发展列入教育目标系列之中，在教育过程中漠视、扭曲和姿睁阻碍学习者的情感发展，或者为了维护教育者本人棚谈的权威，随意侮辱学生的人格尊严的行为，在未来教育中，都是需要被加以改进和改善的，就需要情感教育与理智教育共同开展。
扩展资料
情感教育与其他教育的联系
1、教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系
它们之间的关系是互相渗透而又互相独立，一起构成了教育活动的主要内容。虽然它们各自的教育目标有所不同，但都涵盖了情绪、情感、意志、信念等子目标，都必不可少地存在着情感教育。情感教育有着发展个体道德感、理智感、美感等社会性情感的任务，劳动的态度与健康的心态是上述三种社会性情感的具体体现和综合表现。
2、情感教育与和谐教育、成功教育、愉快教育、挫折教育等之间的关系
他们的具体目标和策略各有不同，但它们都关注于教育过程中学生的情感状况，并把尊重、培养学生的情感作为实验的基本原则。情感教育是这几种教育形式的理性表达和理论总结，而这几种教育则是情感教育的不同模式。
3、情感教育与个性教育之间的关系
情感教育是个性教育的重要条件和基本原则，而个性教育的深厚基础是人的全面发展，是以全面发展教育为基础的。因此，情感教育是良好个性形成和发展的基础之一。
参考资料来源： - 答：用心去关裂吵怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方肆哪侍式；在心灵、道德层面给与指导与帮助。给缓隐 被教育者 营造一个健全、正确、正面积极的 道德情感 思维 方式，使ta拥有 善良、温暖、懂得体恤他人、不自私、不骄傲、有礼貌、有修养、积极向上的人。
- 答：简单点说就是走心？打感情牌？
