一、医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能（论文文献综述）
于东林,丁宝刚,王斌胜,孙喜灵[1]（2017）在《论医学史教学在临床医学教育中的价值》文中研究表明《医学史》教学对于临床医学专业的学生把握医学的发展脉络,重视医学与其他学科之间的关系,客观评价传统医学与现代医学,加强学生的医德修养,培养学生的创新思维与批判精神等方面具有重要的意义与价值,应重视《医学史》这门课程在临床医学专业学生培养中所发挥的作用。
温金童,罗凯[2]（2010）在《抗战时期陕甘宁边区的妇幼保健》文中研究说明抗战时期,由于特殊的历史和社会原因,陕甘宁边区妇女和婴儿的死亡率极高。面对这一严峻形势,陕甘宁边区高度重视妇幼保健工作,制定了相关的法规,采取了积极宣传妇幼保健知识、培训新法接生人员、预防接种等一系列针对性的措施,使陕甘宁边区的妇幼保健工作初见成效。这些措施值得我们今天继续学习。
李瑛,陈俊国[3]（2008）在《加强医科大学生人文素质教育中医学史教育的思考》文中指出医学史作为历史学和医学的交叉学科,不仅涉及到医学的各学科,而且与社会人文学科有着广泛的联系。文中论述了医学史课程在医科大学生的人文素质教育中的重要作用,并从教师、教学、研究生培养等几个方面讨论如何加强医学史的教学工作,使之真正成为医学与人文素质教育的桥梁。
李瑛,陈俊国[4]（2008）在《加强医学生人文素质教育中医学史教育的思考》文中研究表明医学史作为历史学和医学的交叉学科,不仅涉及到医学的各学科,而且与社会人文学科有着广泛的联系。本文论述了医学史课程在医学生的人文素质教育中的重要作用,并从教师、教学、研究生培养等几个方面讨论如何加强医学史的教学工作,使之真正成为医学与人文素质教育的桥梁。
陈发俊,樊嘉禄[5]（2003）在《医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能》文中研究表明生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转换,对医学生的人文素质提出了越来越高的要求,为此,各医科院校陆续开设了相关的医学人文科学和社会科学课程,进一步提高医学生的综合素质。医学史是一门综合医学知识和人文科学知识的交叉学科,是医学院校开展人文素质教育的首选课程。笔者所在学校从2年前始开设了《医学
二、医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能（论文提纲范文）
（1）论医学史教学在临床医学教育中的价值（论文提纲范文）
| 1《医学史》有助于了解医学发展过程把握医学发展趋势 |
| 2《医学史》有助于重视医学与其他学科的关系 |
| 3《医学史》有助于客观看待传统医学与现代医学 |
| 4《医学史》有助于加强医德修养 |
| 5《医学史》有助于创新思维与批判精神 |
（2）抗战时期陕甘宁边区的妇幼保健（论文提纲范文）
| 1 妇幼保健的现状及其成因 |
| 1.1 经济文化落后 |
| 1.2 传统的接生办法 |
| 1.3 普遍早婚的严重影响 |
| 2 妇幼保健法规的制定 |
| 3 妇幼保健的措施 |
| 3.1 积极进行卫生宣传 |
| 3.1 1 举办卫生展览会。 |
| 3.1 2 利用当地农村庙会。 |
| 3.1 3 开办妇女卫生冬学。 |
| 3.2培训妇幼卫生人员, 推行新法接生 |
| 3.3实行预防接种 |
（3）加强医科大学生人文素质教育中医学史教育的思考（论文提纲范文）
| 一、医学史在医科大学生人文素质教育中的作用 |
| (一) 以史为鉴, 加强医科大学生的医德教育 |
| (二) 扩大知识领域, 掌握医学发展的规律 |
| (三) 启迪思维, 树立正确的人生观与世界观 |
| (四) 坚定信念, 弘扬为医学科学献身精神 |
| 二、加强医科大学生的医学史教育的思考 |
| (一) 转变观念, 重视人文素质教育 |
| (二) 加强培养, 提高医学史师资力量 |
| (三) 灵活运用各种教学方法与手段, 创新医学史教育 |
四、医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能（论文参考文献）
- [1]论医学史教学在临床医学教育中的价值[J]. 于东林,丁宝刚,王斌胜,孙喜灵. 中国中医药现代远程教育, 2017(08)
- [2]抗战时期陕甘宁边区的妇幼保健[J]. 温金童,罗凯. 医学与社会, 2010(10)
- [3]加强医科大学生人文素质教育中医学史教育的思考[J]. 李瑛,陈俊国. 西南农业大学学报(社会科学版), 2008(06)
- [4]加强医学生人文素质教育中医学史教育的思考[A]. 李瑛,陈俊国. 中华医学会医史学分会第12届1次学术年会论文集, 2008
- [5]医学史教学方法之管见——兼谈医学史的教化功能[J]. 陈发俊,樊嘉禄. 医学与社会, 2003(06)
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