一、语文教师语言美的感召力（论文文献综述）
薛巧丽[1]（2021）在《探析基于生活化视角的小学语文写作教学模式》文中研究指明为优化小学阶段语文写作教学的实际效果,有效强化学生的写作能力与文本理解力,任课教师必须在教学活动中面向学生传授具备前沿性与先进性的写作技巧,使之快速掌握个性化写作技能,促使学生发挥想象力与创造性思维能力,提高自身在写作训练活动中的参与度与活跃性。教师应组织开展贴近现实生活的写作训练,降低学生学习基础性写作技能的难度,高效率培养学生的学科基本素养,让学生在短时间内认识到掌握写作技能的必要性,自发性地搜集可用于写作训练的学习素材,对在写作教学活动中所获得的学习经验进行总结。本文主要分析了组织开展生活化写作教学的必要性与现实意义,并指出了目前小学语文写作教学模式存在的问题,总结了立足现实生活开展多样性写作教学的可行路径。
王海红[2]（2021）在《试析小学语文教学中如何渗透国学教育》文中研究表明国学教育是为了能够更好地弘扬我国的传统文化。随着对外开放程度不断加深,现今我国已经吸收和融合了国外的很多民俗文化,在吸收和融合这些文化的同时也不能忘记我国优秀传统文化。所以小学语文教学需要有效渗透国学教育,更好地传承和弘扬我国传统文化,一个民族只有建立在传统文化的基础上才能更好地为民族发展提供源源不断的精神力量。本文就在小学语文教学过程中如何渗透国学教育进行分析和研究,希望能给相关部门提供参考和帮助。
张梅容[3]（2021）在《春风化雨 诗词育人——高中语文诗词教学中情感态度价值观的渗透》文中指出在新时代背景下的高中语文诗词教学中,教师应该充分发挥诗词的潜移默化的育人功能,抓住时代特点和学生的身心发展规律,引导学生更好地理解与传承传统文化,并从中汲取精神力量,更好地面对社会,滋养自己的人生。文章以高中语文诗词教学为例,探讨情感态度与价值观的渗透策略。
栾丽洁[4]（2021）在《高中古诗词“生命的诗意”主题单元教学研究》文中进行了进一步梳理
郭昱宏[5]（2021）在《初中语文散文阅读教学“症候”及其矫治策略研究》文中指出
李慧娟[6]（2021）在《熊芳芳古诗文阅读教学研究》文中进行了进一步梳理
王静[7]（2021）在《高中古诗词教学课例研究》文中指出
田玉娟[8]（2021）在《高考整本书阅读试题命制研究》文中认为
李月夏[9]（2021）在《高中思想政治课教师亲和力培养研究 ——以雅安市四所中学为例》文中认为
贺秋蓉[10]（2021）在《高中思想政治课堂教学言语优化对策研究》文中研究表明随着时代发展和思政课程改革深入,对高中思想政治课堂教学中的言语水平要求持续提高。与具有工具性的课堂教学语言不同,课堂教学言语是带有教师个人风格的动态言语过程,对其进行优化有利于实现思政课堂审美价值和教育价值的统一,使学生“信其言”、“信其人”、“信其道”,提升课堂教学效率。论文总共分为五个部分。第一部分,绪论。在阅读大量中外文献的基础上,首先介绍研究背景,包括时代背景、学科背景、问题背景等;其次分析国内外研究现状,了解相关课题研究内容;最后阐释创新点和不足点,以求为今后研究提供可参考的思路。第二部分,高中思想政治课堂教学言语优化概述。以言语行为理论、教学言语学理论、传播学理论等为理论基础,首先对高中思想政治课堂教学言语相关概念进行阐释;其次,分析高中思想政治课堂教学言语的学科特征,包括思想性、政治性、时代性、艺术性等等;最后,对高中思想政治课堂教学言语进行分类,包括导入言语、讲解言语、提问言语、过渡言语、小结言语。第三部分,高中思想政治课堂教学言语现状调查。通过问卷调查和课堂观察,对目前高中思想政治课堂教学言语的现状进行分析,剖析其现有不足,包括部分学科特性彰显不足、听觉美感有待提升、组织教学过程言语水平有待提高等等。第四部分,高中思想政治课堂教学言语优化对策。首先,课堂教学言语聚焦学科特性,培养学生多方面素养。其次,政治教师通过“说好普通话”、“巧用表达技巧”、“增添言语温度”使课堂教学内容“入耳”、“入脑”、“入心”,从言语表达形式层面增强课堂教学效果。最后,从导入言语、讲解言语、提问言语、过渡言语和小结言语入手,达到“趣”、“变”、“准”、“巧”、“通”,从言语内容层面提升言语品质。第五部分,高中思想政治课堂教学言语优化效果评估。高中思想政治课堂教学言语优化对策是否具有实效,需要将其运用到实际教学中进行效果评估。通过优化对策的实施,增进了师生情谊,提升了学生学习兴趣,增强了教学效果。
二、语文教师语言美的感召力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、语文教师语言美的感召力（论文提纲范文）
（1）探析基于生活化视角的小学语文写作教学模式（论文提纲范文）
| 一、开展生活化写作教学的必要性与现实意义 |
| 二、小学语文写作教学模式存在的问题 |
| （一）写作教学方法较为传统 |
| （二）忽视培养学生的写作能力与学科思维 |
| 三、立足现实生活开展高效写作训练的可行策略 |
| （一）整理生活化写作素材，积累写作经验 |
| （二）创设生活化写作练习情境，提高写作素材的积累效率 |
| （三）借助多媒体技术开展写作训练 |
| 四、结语 |
（2）试析小学语文教学中如何渗透国学教育（论文提纲范文）
| 一、小学语文教学中开展国学教育的价值 |
| （一）有利于培养小学生的民族精神和良好的思想品德 |
| （二）有利于提高小学生的审美能力 |
| （三）有利于提高学生对国学经典的学习兴趣 |
| 二、小学语文教学中如何渗透国学教育 |
| （一）引入经典诵读法开展国学教育 |
| （二）与音乐结合开展国学教育 |
| （三）通过绘画经典来学习国学底蕴 |
| （四）增加国学经典课外阅读开展国学教育 |
| 三、结语 |
（3）春风化雨 诗词育人——高中语文诗词教学中情感态度价值观的渗透（论文提纲范文）
| 一、诗词中的传统文化熏陶 |
| 二、诗词中的家国情怀感染 |
| 三、诗词中的人生态度影响 |
| 四、诗词中的人文精神浸润 |
（10）高中思想政治课堂教学言语优化对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代背景 |
| 1.1.2 学科背景 |
| 1.1.3 问题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外现状分析 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外相关研究的评价分析 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点与不足点 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 不足点 |
| 2 高中思想政治课堂教学言语优化概述 |
| 2.1 高中思想政治课堂教学言语的相关含义 |
| 2.1.1 语言和言语 |
| 2.1.2 课堂教学语言和课堂教学言语 |
| 2.1.3 高中思想政治课堂教学言语 |
| 2.2 高中思想政治课堂教学言语的学科特性 |
| 2.2.1 思想性 |
| 2.2.2 政治性 |
| 2.2.3 时代性 |
| 2.2.4 艺术性 |
| 2.3 高中思想政治课堂教学言语的类型划分 |
| 2.3.1 导入言语 |
| 2.3.2 讲解言语 |
| 2.3.3 提问言语 |
| 2.3.4 过渡言语 |
| 2.3.5 小结言语 |
| 2.4 高中思想政治课堂教学言语优化理论依据 |
| 2.4.1 言语行为理论 |
| 2.4.2 教学言语学理论 |
| 2.4.3 课堂观察理论 |
| 2.4.4 传播学理论 |
| 3 高中思想政治课堂教学言语现状调查及分析 |
| 3.1 高中思想政治课堂教学言语现状调查 |
| 3.1.1 课堂观察记录说明 |
| 3.1.2 学生调查问卷说明 |
| 3.2 高中思想政治课堂教学言语之重要性 |
| 3.2.1 课堂教学言语影响学生对待政治课的态度 |
| 3.2.2 课堂教学言语影响学生的听课效率 |
| 3.2.3 学生对课堂教学言语风格有审美需求 |
| 3.3 高中思想政治课堂教学言语之已有优势 |
| 3.3.1 具有一定的思想性 |
| 3.3.2 具备一定的政治性 |
| 3.3.3 达到一定的技巧性 |
| 3.4 高中思想政治课堂教学言语之现存不足 |
| 3.4.1 部分学科特性有待增强 |
| 3.4.2 听觉美感有待提升 |
| 3.4.3 组织教学过程言语水平有待提高 |
| 4 髙中思想政治课堂教学言语优化对策思考 |
| 4.1 聚焦学科言语特性,侧重学生素养发展 |
| 4.1.1 增强教学言语思想性,提升道德品质 |
| 4.1.2 突出教学言语政治性,加强政治认同 |
| 4.1.3 体现教学言语时代性,塑造时代新人 |
| 4.1.4 增添教学言语艺术性,提高文学修养 |
| 4.2 优化教学言语表达,增强课堂教学实效 |
| 4.2.1 说好普通话——“入耳” |
| 4.2.2 巧用表达技巧——“入脑” |
| 4.2.3 增加言语温度——“入心” |
| 4.3 优化教学言语设计,提升教师言语品质 |
| 4.3.1 导入言语——“趣” |
| 4.3.2 讲解言语——“变” |
| 4.3.3 提问言语——“准” |
| 4.3.4 过渡言语——“巧” |
| 4.3.5 小结言语——“通” |
| 5 高中思想政治课堂教学言语优化对策实施效果评估 |
| 5.1 优化对策实施前的准备情况 |
| 5.2 优化对策实施情况 |
| 5.3 优化对策实施后效果分析 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、语文教师语言美的感召力（论文参考文献）
- [1]探析基于生活化视角的小学语文写作教学模式[J]. 薛巧丽. 天天爱科学(教育前沿), 2021(09)
- [2]试析小学语文教学中如何渗透国学教育[J]. 王海红. 学周刊, 2021(26)
- [3]春风化雨 诗词育人——高中语文诗词教学中情感态度价值观的渗透[J]. 张梅容. 成才之路, 2021(20)
- [4]高中古诗词“生命的诗意”主题单元教学研究[D]. 栾丽洁. 山东师范大学, 2021
- [5]初中语文散文阅读教学“症候”及其矫治策略研究[D]. 郭昱宏. 鲁东大学, 2021
- [6]熊芳芳古诗文阅读教学研究[D]. 李慧娟. 内蒙古科技大学包头师范学院, 2021
- [7]高中古诗词教学课例研究[D]. 王静. 内蒙古科技大学包头师范学院, 2021
- [8]高考整本书阅读试题命制研究[D]. 田玉娟. 西南大学, 2021
- [9]高中思想政治课教师亲和力培养研究 ——以雅安市四所中学为例[D]. 李月夏. 西华师范大学, 2021
- [10]高中思想政治课堂教学言语优化对策研究[D]. 贺秋蓉. 四川师范大学, 2021(12)
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