问：《教育心理学》什么是学习动机?学习动机对学生学习有什么作用?
- 答：学习动机是推动学生进行学习活闹镇动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推动力，又枣弯肢称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构凳世。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。
- 答：就是对学习有愿望，旁哗对学习有意愿。
所谓的“学习悔宽动机——学习行运前行动——结果满足——学习兴趣”的模式 - 答：学习动机就是学生的学习动力,可以激进孩子学习
问：幼儿的学习动机以什么为主
- 答：幼儿的学习动机以对学习内容和形式的兴趣和好奇心为主。
学习动机是指直接推动幼儿进行学习、维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心里历程，它是激励和指引幼儿进行学习活动一种需要。
内在动机是指幼儿对学习本身感兴趣，由此引发的动机，这种动机满足在活动之内，不在活动之外，即活动本身构成了幼儿学习的直接动力和需求。他不需要外界的诱因、惩罚来使学习行动指向目标。
外在动机是幼儿由外部诱因所引起的动机。这种动机满足不在活动之内，而在活动之外，幼儿不是对学习本身感兴趣，而是与学习所带来的奖励或避免惩罚等有密切关系。
扩展知识：
幼儿的学习行为是由多种因素决定的,其中主要取决于其内在的学习动机的强弱。 幼儿在学习活动中,常常会表现出以下三种不同的学习状态:
无意注意:当外部条件不具备时,孩子不会产生主动学握芹习的欲望,此时孩子的注意力处于一种被动状态,也就是我们所说的"无意的注意"。例如,孩子在玩积木的时候,他可能会把积木堆得很高,但如果他没有注意到,那么他就会很快地放弃。
有意注意:当外部条件具备时,孩子会产生主动求学的欲望,这掘滚时他的注意力就处在一种自觉的状态中。比如,孩子在听故事的过程中,如果他对故事内容感兴趣,那么他会全神贯注,认真倾听;如果他对这个故事不感兴趣,那他可能就会心不在焉。
有意后注意:这种学习状态是最高级的,也就是段散毕说,孩子能够通过自己的意志,控制自己的注意力,从而实现自主性的学习和思考。
良好的教育环境,能激发学生的求知欲,促使他们积极向上。因此,教师应注重培养学生的良好学习习惯,使他们的身心得到全面和谐的发展。
问：如何拟写学前教育学士报考研究生的学习动机
- 答：学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理裂斗渣论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动肆悄机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与销迅合作等。
