金色的鱼钩教学设计论文三部曲
2023-07-02
问：金色的鱼钩 教案
- 答：1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来胡昌毁自外部迅运的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想裤备的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
问：金色的鱼钩复述，急用！！！！！！！！！！！！！
- 答：一、1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。
老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我物尘，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，行伏当我给档蚂携他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！
二1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。
我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。
没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。
为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。
你看哪个好就用哪个吧! - 答：1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。渐渐地厅哪接近草地边了，可我们病得越来越重，老扮指码班长也 瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很逗帆久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
- 答：这篇课文记述了长征途中一位炊事班长接受党组织慧手交闷橡给的任务照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红蚂碧旁军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质
- 答：随便你写,只要对就好。
问：笔尖下的感动——统编语文六年级上册第四单元整体教学设计（一）
- 答：课型特点：阅读小说，关注三要素。
课堂特色：读篇，品句，感受人物形滚铅伏象。
教激樱学设想：
第四单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性的光辉。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习学生，已初步打下了通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础。这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解情节推进和对塑造人物形象的作用。
如《桥》，为让学生体会环境描写和情节推进塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三大携折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
《穷人》一课，先引导学生整体把握内容，从对话和中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
一课……
