问:疫情期间网上直播课有哪些困难?
- 答:以下为“我”个人疫情期间在网课中遇到什么困难和烦恼:
1、网课难以操作
有些课时实验课,必须用电脑做些实验,但是老师不给操作步骤让你自己琢磨。没有课件,没有操作步骤,只有实验需要达到的要求和作业。步骤自己摸索。
2、作业超级无敌多
每科网课桐薯要么有课堂作业,要么有各种论文和PPT报告。一科还好,一周9节课左右(双周12节),节节课都有作业,大部分还需当天交。
3、网课学习效率较低,难记笔记
这是个人观点,因为有些老师的课没有课件。学习平台也没有提供,,所以边上网掘尺课边听记笔记,当网课老师口述一个较长的知识点、并且没有字幕,会觉得自己听力。
扩展资料:
网课困难学生现状调研相关
报告显示,17.6%学生受 或流量费用问题困扰;66.28%的网课困难家庭中,有至少2个孩子上学,现有经济情况,不足以满足家中每个孩子的网课设备需求。判轮高在获得资助前,9.31%(161人)明确表示自己完全没有参加网课学习。
学生心理也不可避免地产生落差,近80%的学生担心自己再也跟不上学习,15.79%(273人)产生自卑甚至是厌学情绪。
希望社会各界关注到通讯公平问题;家庭与学校加强对困难学生的心理引导;公益项目或教育教学机构培养学生良好的 素养;为保障青少年儿童上网安全,针对青少年群体的 内容规范立法亟待推进,针对 侵害青少年儿童的不法行为,应加强打击。
问:小学生上网情况调查研究报告怎么写
- 答::1285555155548515524554555544555大哥好个人工费挺贵的人防工程让人vv到处吃御档完饭v这首歌的地镇此乱方为人扒薯父额高德地图我都给他
问:如何提高线上教学质量
- 答:一、合理设计线上课堂,持续改进线上互动,推动方式改革。
为了保障线上教学效果,教师可以分课前、课中、课后三个方面合理设计线上课程的教学环节,将“课前预习、课中学习、课后复习”结合起来。
课前可以通过肆侍纯代课班级微信群和 群发布一些问题,引导学生课前预习,或者布置一些参考资料,督促学生课前阅读。
在直播授课过程中,合理安排主讲、插播、互动等元素,间隔设置题目要求学生限时线上作答,防止学生“走丢”,或者课堂上随机提问,根据反馈情况判断学生是否“走神”,根据作答情况判断学生学习状态是否“走心”。
课后教师可以针对课程内容,布置习题、案例分析或者思考题等多种类型题目,对学生答题情况进行批改并反馈给学生,鼓励学生继续加油。
二、构建教学效果反馈机制,广泛收集意见,加强线上教学质量监控。
一方面,校领导、教学督导、专业带头人及教学管理干部要继续深入线上课堂,开展教学情况调研和教学质量监控,通过听课,挖掘特色,发现问题,提出建议和意见;
另一方面,在每一个授课班建立学生联络员,每日向学院教学办公室反馈当日该班级各门课程的教学情况、出现的问题裂咐、学生到课率和上课表现、教师教学效果等情况。
三、基于多元评价体系,探索线上学习评价方法,促进线上教学质量提升。
针对线上教学的特点,对学生的线上学习进行多维度、多方位的检测,可以将其大致分为课前预习、直播间学习、考勤谈逗、课堂讨论、课堂测试、课后作业等多个环节,各个环节占一定的考核权重;另一方面,终结性评价注重通过一套试题测试反映学生的学习效果。