一、先进典型不是“模特”(论文文献综述)
陈中华[1](2014)在《大学生先进典型教育创新研究》文中提出大学生先进典型教育是现代高校教育思想政治教育工作重要的组成部分,与理论灌输相比,具有形象性、生动性、真实性,尤能发人深省、催人奋进。创新大学生先进典型教育方法,对于加强高校思想政治教育工作的实效性,促进当代大学生良性发展有着重要意义。进一步说,先进典型具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、顽强的意志品质体现着时代精神,代表着先进文化的发展方向,运用他们对大学生进行思想政治教育,也将大学生先进典型创新研究融入其中了,这不仅能促进大学生身心健康地发展,而且能起到以点带面,以个体引领全体,建设高素质的大学生群体,为社会提供时代精神的支柱作用,这又有利于促进社会主义先进文化的健康地发展,带动未来社会的发展和时代的进步。全文有四部分组成。第一部分,大学生先进典型教育的基本理论。首先对本文涉及的典型、先进典型、典型教育等概念进行必要的辨析和界定。然后,论述根据高校思想政治教育工作的需求,选择有代表性的先进典型对大学生进行思想政治教育的现实意义。第二部分,影响大学生先进典型教育效果的因素。从先进典型的选树、宣传,对先进典型的态度,先进典型的背景诸方面,分析影响大学生先进典型教育效果的因素。第三部分,当前大学生先进典型教育的现状。对相关问卷调查、个别座谈、走访的结果进行综合、归纳,分析出大学生先进典型教育存在的现实问题,为增强大学生先进典型教育的针对性,提高大学生先进典型教育的实效性,提供事实依据和理论依据。第四部分,创新大学生先进典型教育的对策。先进典型的选树要体现真实性、人文性、针对性、传承性,阐述先进典型选树、宣传、教育机制和健全先进典型教育的长效机制等方面的创新,分析实施大学生先进典型教育创新的有利因素,介绍创新性的大学生先进典型教育途径。
苏宏伟[2](2005)在《“十四大”以来的典型报道研究》文中研究表明典型报道是我国新闻传媒中最重要的传统报道方式之一,在中国特色社会主义建设中发挥着巨大的作用。“十四大”以来的重大典型报道有着明显的阶段性特点。考察“十四大”以来的重大典型报道,不断总结经验和教训,探讨新时期做好重大典型报道的理念、方法和手段,对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会,促进物质文明、精神文明、政治文明协调发展具有重大的现实意义。 本文循着先进典型报道和负面典型报道两条脉络,对“十四大”以来的典型报道的发展进行了梳理,并对这个时期的典型报道所遭遇的问题进行了概括和分析。“十四大”以来,典型报道进入了一个更加理性化和人性化的阶段,在主题上注重绘写先进典型的时代风采,传播其先进观念,策划组织更加严密,运作手段丰富多样,内容上展现典型的时代精神。而负面典型报道在揭示社会消极面和阴暗面的同时,更多的引导受众去思考。 “十四大”以后,典型报道的绝对数量较以前有所减少,社会功能弱化,时效性的问题也一直得不到很好的解决,这主要是因为我国的社会形态以及受众的心理发生了巨大变化,大众文化盛行,加之典型报道自身存在一些问题。 本文最后对新时期典型报道的发展思路进行了一些思考。典型报道要转变思维方式,顺应社会,顺应受众,贴近实际,贴近生活,贴近群众,要选择不同层次不同类型的典型,要在运作上加以创新。
向勇,冯安平[3](2001)在《先进典型不是“模特”》文中研究说明
长治日报编委会[4](1999)在《论太行精神的时代跨跃与升华》文中研究说明长治市处于太行山腹地,抗日战争时期曾是朱德、彭德怀、刘伯承、邓小平等老一辈无产阶级革命家长期驻扎并指挥华北抗战的中心,武乡、沁县、黎城、潞城等地都留下了他们战斗的足迹和居住的旧址。八路军总部、中共中央北方局、太行兵工厂、抗日军政大学、新华日报社等一批...
长治日报编委会[5](1999)在《论太行精神的时代跨越与升华——在市场经济条件下宣传先进典型的实践和思考》文中认为 长治市处于太行山腹地,抗日战争时期曾是朱德、彭德怀、刘伯承、邓小平等老一辈无产阶级革命家长期驻扎并指挥华北抗战的中心,八路军总部、中共中央北方局、太行兵工厂、抗日军政大学、新华日报社等一批在全国有影响的革命纪念地,使老区人民至今仍引以为骄傲和自豪。艰苦奋斗,不怕
二、先进典型不是“模特”(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、先进典型不是“模特”(论文提纲范文)
(1)大学生先进典型教育创新研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
一、 大学生先进典型教育的基本理论 |
(一) 典型 |
(二) 先进典型教育 |
(三) 大学生先进典型教育的意义 |
二、 影响大学生先进典型教育效果的因素 |
(一) 先进典型的选树因素 |
(二) 先进典型的宣传因素 |
(三) 对先进典型的态度因素 |
(四) 先进典型教育的背景 |
三、 当前大学生先进典型教育的现状 |
(一) 调查方法 |
(二) 当前大学生先进典型教育的现状 |
(三) 当前大学生先进典型教育存在问题的原因探究 |
四、 创新大学生先进典型教育的对策 |
(一) 创新大学生先进典型的选树 |
(二) 创新大学生先进典型的宣传 |
(三) 创新大学生先进典型的教育机制 |
(四) 健全先进典型教育的长效机制 |
结束语 |
附录 |
参考文献 |
后记 |
(2)“十四大”以来的典型报道研究(论文提纲范文)
引言 |
第一章 典型报道的涵义和历史追溯 |
一、典型报道的涵义 |
二、典型报道的历史追溯 |
(一) 20世纪40年代:起源 |
(二) 建国后至大跃进以前:延续 |
(三) 大跃进和“文革”时期:扭曲 |
(四) 改革开放后到“十四大”以前:回归和创新 |
三、典型报道内涵的变化 |
(一) 从“单面典型”到“立体典型” |
(二) 从“神化的典型”到“真实的典型” |
第二章 “十四大”以来典型报道的发展 |
一、先进典型报道 |
(一) 主题:绘写时代风采,传播先进观念 |
(二) 报道运作:策划组织严密,手段丰富多彩 |
(三) 内容:展现时代精神 |
二、负面典型报道 |
(一) 负面典型报道的发展脉络 |
(二) 负面典型报道的主题和内容 |
第三章 典型报道存在的几个问题 |
一、典型报道存在的若干问题 |
(一) 绝对数量减少 |
(二) 社会功能弱化 |
(三) 时效性较弱 |
二、原因探寻 |
(一) 社会形态的变化 |
(二) 受众心理的变化 |
(三) 大众文化的冲击 |
(四) 典型报道自身存在问题 |
第四章 典型报道的发展思路 |
一、理念的更新 |
(一) 思维方式:顺应社会,顺应受众 |
(二) 指导思想:贴近实际,贴近生活,贴近群众 |
二、典型的选择 |
三、运作的创新 |
(一) 增加主题的深度 |
(二) 增强内容的真实感 |
(三) 依靠感情共鸣增强亲和力 |
(四) 写出人物的立体形象 |
(五) 注意语言的可读性 |
(六) 追求报道方式的创新 |
结束语 |
参考文献 |
致谢 |
四、先进典型不是“模特”(论文参考文献)
- [1]大学生先进典型教育创新研究[D]. 陈中华. 河南农业大学, 2014(03)
- [2]“十四大”以来的典型报道研究[D]. 苏宏伟. 河海大学, 2005(04)
- [3]先进典型不是“模特”[J]. 向勇,冯安平. 党政论坛, 2001(01)
- [4]论太行精神的时代跨跃与升华[J]. 长治日报编委会. 前进, 1999(11)
- [5]论太行精神的时代跨越与升华——在市场经济条件下宣传先进典型的实践和思考[J]. 长治日报编委会. 新闻采编, 1999(05)