问：读书笔记《幼儿常规教育指导手册》
- 答：看完了这本书。初带小班，发现自己重视教学而忽略了对小朋友的常规的培养特地派侍看这本书补一补自己的知识。
这本书从常规的含义，重要性，常见问题，解决策略以及常规的分类，常用方法几个方面讲了这本书。偏理论多一点。
自己亲和力不错却有缺威严，在一些方面的要求的模棱两雀羡激可某种程度上顷袜也有些放纵。在执行规则时有些不够坚定。有时可能维持小朋友短暂的注意力和氛围对看的见的常规问题视而不见没有严肃的对待这个问题。
在制定常规方面也犯了把常规教育等同于安全教育的错误。而小班小朋友爬和钻是它们的特点，制定的常规不符合小班小朋友特点，导致自己觉得常规没用而放弃对常规的要求。欠缺经验导致对常规教育处于比较消极的态度。
在方法上也是采用强化法，榜样法，自然后果法，消退法，忽略了还有其它图标法可以配合使用。在强化法上主要采用表扬的方法，形式也比较单一。导致时间一长小朋友对此失去兴趣，自己的积极性也受到打击。
常规执行需要具有灵活性和长期性。自己执行常规的过程中缺少一个明确的目标。后果是执行过程模棱两可。在制定常规要求方面还需加强。
常规分为来园常规，游戏常规，生活常规，上课常规，离园常规，同伴交往常规。在来园常规上主动和小朋友打招呼做的很好，之前犯过把来园常规和生活常规混淆的错误，导致自己觉得气氛太严肃，小朋友也比较累。
在上课过程中出现了破坏常规的现象自己并没有马上制止，而是担心制止不了，造成进一步的混乱，更加影响上课。在混乱中继续上课。
对 行为包容是好事但也需确立自己的原则，坚守原则。
回顾自己有做的好的地方也有做的不够好的地方。作为新手老师有时还是需要静下来反思自身和不断学习。能够接受自己有时做的不够好的情况，学会表达情绪而不是情绪化表达。也需要突破自己，主动和周围老师。沟通，大胆交流自己的看法。
问：鲁迅的儿童教育观念的读书报告
- 答：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅非常想得到《山海经》，可大人们却都不理睬，认为孩子的愿望是无用的，不需要在意，但鲁迅的保姆阿长却注意到了这一点，费尽心思把山海经找到，并送与他。这说明当时的儿童教育现实是多么残酷。
在《五猖会》中，让鲁迅十分兴奋的迎神赛会，他是非常期待的，但在走之前，父亲却让鲁迅背一字不懂的《鉴略》，圆差父亲在他最高兴的时候，叫他背书，也许父亲是为了孩子着想，但却毫不保留的扼杀他原来的兴致，这对孩子有多大的心理伤害啊，强制的封建教育压制了儿童的天性，充分的表现了家长与儿童在心理的隔膜。
还有在《百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园，更多的是快乐，自由，而在三味书屋里，更多的是枯燥，乏味，在读书过程中，不懂的橘友皮还不能问老师，那这样死读书告穗又有什么意义呢？读书应给予孩子快乐，自由，而不是在私塾里死读书，古人不是有一句话吗？——死读书不如不读书。
鲁迅的儿童教育观念，至今仍是我们当今社会的教育现实，儿童时期，在快乐自由的天性中成长，而不是被约束限制。 - 答：从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育激余滚，倡导“以孩子为本位”的教育思想。针对压明余抑儿童毁敏、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长。
- 答：鲁迅作为近代著名的文学家,不仅为近现代文学史的发展做出了重要的贡献,而且在儿童教育方面也有突出的成就。在其小说中,刻画了许多鲜明的儿童的形象;在其散文和杂文中,也通过自中竖册身经历和对现实社会的批判,揭示了关心卖宏儿童教育发展的重要性。本文通过纤梁对鲁迅的儿童教育思想进行全面分析研究,使之能够更好地服务于现代的儿童教育。
