一、房地产专业课程网络教学方法与实践（论文文献综述）
何伟[1]（2021）在《新时代高职房地产专业多维度教学改革探析》文中认为新时代中国高等职业教育房地产专业教学在房地产行业发展背景下,在坚持落实立德树人的根本任务的同时,提出房地产专业多维度教学改革新思路,明确新时代房地产专业教学改革理念,同时从强化学科思政教学改革、深度研讨教学改革等方面进行应用性分析。
刘卓君,马颖颖,王磊[2]（2021）在《房地产开发与管理专业中的城乡规划类课程教学改革研究》文中指出城乡规划的编制与实施与我国房地产市场的运行密切相关,因此在房地产开发与管理专业的人才培养过程中应加强相关的理论与实践教学。本文认为我国房地产专业的城乡规划类课程普遍存在体系不完整、师资薄弱和缺乏与社会的联系等问题,为提升人才培养质量,相关院校应从课程设置、师资培养和对外合作等方面进行相应的改革。
张平平,汪贞叶,刘超[3]（2020）在《房地产专业“双元嵌入三段递进式”教学模式探析》文中研究表明目前,产教深度融合校企"双元"育人已经成为众多高职院校所认可的一种教育教学方式。为破解产教深度融合的困境,依托安徽商贸职业技术学院房地产经营与管理专业建设现状,总结当前高职院校房地产经营与管理专业教学存在的主要问题,从人才培养、教学环境建设、教学方法改革入手,创新产教深度融合下的教学模式,提出"双元嵌入三段递进式"创新实践。
于珊[4]（2019）在《校企合作下的房地产专业实训教育研究》文中认为现代高等职业教育旨在培养知识、技能兼备的人才,其中,校企合作、实习实训是高职开展专业化建设的重要途径。随着房地产行业的发展,对其专业人才的需求量也在不断增加。房地产专业对理论知识与实践技能结合的要求较高,其专业建设的重要部分在于积极地建设实训教育基地。由于房地产行业的特殊性,目前培养的专业学生,普遍存在理论知识与实践环节脱节,表现为理论知识掌握较好,但实践运用能力欠缺,因此,不能为房地产行业提供优秀人才,制约了其健康发展。
曾丹旦[5]（2019）在《基于“互联网+”的高校房地产专业的微课程设计研究》文中指出在手持移动数码产品及无线网络普及的今天,高校学生的学习及阅读方式也发生了很大的改变,对高校的教学方式提出了新的要求,于是微课程应用而生。由于房地产行业发展的特殊性及对房地产人才的需求的实践性,高校房地产专业教育面临着新的挑战。本文从高校房地产专业教育的特性出发,结合移动互联网的技术,探究适合高校房地产专业的微课程的内容、教学方式等的设计。
吴巍,郑伊柔,汪佐婵,李其发[6]（2018）在《基于“管理专业工科化”的房地产专业教学模式探究》文中认为随着我国房地产业的发展和成熟,房地产开发与管理专业的人才培养与发展问题日益凸显。本文根据在分析我国房地产行业现状以及房地产专业教学特点的基础上,以"管理专业工程"为创新点和核心教学思想,提出了房地产专业的一些教学改革建议。
赵玲[7]（2018）在《基于房地产专业技能比赛的教学创新探究》文中指出随着房地产行业的不断发展,其对高技能人才的需求不断增加。房地产专业技能比赛可以暴露出学生知识或技能的疏漏,利于学校或教师转变教学思维,创新教学方法,优化课程设置,提升师资队伍质量,以便培养出更多的优秀技能人才。
林西[8]（2018）在《基于ESP教学理论的房地产专业英语教学改革探讨》文中提出"一带一路"倡议提出后,我国房地产企业迫切需求国际化人才。这将推动高校房地产专业人才培养目标的更新,而房地产专业英语教学改革成为关键环节。文章从介绍ESP教学理论入手,分析了房地产专业英语的教学现状及问题,最后提出了房地产专业英语教学改革的建议。
陈红艳,廖小建[9]（2017）在《面向职业教育的房地产专业人才培养研究——基于综合学习设计理念》文中提出我国房地产步入新时代,迫切需要具有职业创新意识与能力的专业人才。综合学习设计作为一种对教育计划进行系统设计的方法在国外的技术培训和高等教育领域广为应用。文章认为:其聚焦真实任务的基本理念、整体化教学设计模式、以及按照认知和心理学理论建立的四元教学设计模型契合房地产专业人才培养的特点,能满足房地产行业职业创新的要求;文章依据综合学习理念和四元教学设计要义,提出房地产专业人才培养应与国家注册执业资格接轨、通过技能层级构建培养框架、以项目教学法贯穿整个房地产专业核心课程、课程教学应着力帮助学生构建认知图式。
巫德富,李晓颖[10]（2017）在《基于岗位能力培养的房地产专业实践教学体系研究》文中指出本文分析房地产专业的职业岗位能力要求,阐述房地产专业实践教学体系的构成及特征,从明确房地产实践教学体系的要求、完善人才培养方案、加强校内外实训基地建设和房地产专业实践教学方式方法改革等方面,构建实践教学体系,提高学生的职业岗位能力。
二、房地产专业课程网络教学方法与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、房地产专业课程网络教学方法与实践（论文提纲范文）
（1）新时代高职房地产专业多维度教学改革探析（论文提纲范文）
| 1 新时代房地产专业教育教学新思路 |
| 1.1 秉承经典维度的实业教育 |
| 1.2 激发空间维度的活力教育 |
| 1.3 创研超空间维度的弹性教育 |
| 2 新时代房地产专业教学改革理念 |
| 2.1 以学生为中心提高核心竞争能力 |
| 2.2 以项目为依托提高理论与实践的前瞻性 |
| 2.3 以成果为导向(OBE)提高社会服务能力 |
| 2.4 以平台为渠道构建智慧教学体系 |
| 3 房地产专业多元化教学方法改革应用分析 |
| 3.1 针对房地产行业经典启发引导教学，强化学科思政 |
| 3.2 针对房地产课程深度研讨型教学打造行业“金课” |
| 3.3 针对房地产岗位营造积极情绪小组教学提高合作成效 |
（2）房地产开发与管理专业中的城乡规划类课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 我国普通高等院校房地产专业开设情况 |
| 2 房地产专业培养中城乡规划类课程教学现状 |
| 3 房地产专业培养中城乡规划类课程改革路径 |
（3）房地产专业“双元嵌入三段递进式”教学模式探析（论文提纲范文）
| 一、房地产专业开设和教学现状 |
| 二、高职院校房地产专业教学存在的主要问题 |
| 1.课程体系不尽合理，与市场企业需求相脱节 |
| 2.教学模式较单一，实践教学浮于表面 |
| 3.教学内容不能及时优化更新，理论知识缺乏实时性和趣味性 |
| 4.考核方式片面，无法全面评测学生能力 |
| 三、基于“双元嵌入三段递进式”教学模式的创新实践 |
| 1.创设“双元嵌入三段递进式”教学模式 |
| 2.构建“校企”共育机制 |
| 3.创新实践教学方式 |
| 4.构建“1+X”证书导向学习环境 |
| 5.制订多元化考核方式 |
| 三、房地产专业教学模式改革创新取得成效 |
| (一)直接成果 |
| 1. 完善课程结构体系，提高了课程内涵建设 |
| 2. 创新教学环境，多维度提升教学效果 |
| 3. 实践竞赛技能屡获佳绩，稳步提高教师应用和教研科研能力 |
| (二)间接的成效 |
| 1. 以实岗任务为驱动，创设“双元嵌入三段递进式”教学模式 |
| 2. 校企共建专业教学，产教深度融合校企“双元”育人成效提升 |
| 3. 教法改革遵循职业性，符合技能型人才培养要求 |
| 4. 优化考核体系，丰富教学形式 |
（4）校企合作下的房地产专业实训教育研究（论文提纲范文）
| 1 房地产专业实训教育的重要性 |
| 1.1 单一的教学方式，不显着的专业教学效果 |
| 1.2 实训形式受限，不能培养学生的实践能力 |
| 1.3 致力于学生就业口径的拓宽和高素质人才的培养 |
| 2 房地产专业实训教育的特点 |
| 2.1 建设目标 |
| 2.2 建设原则 |
| 2.2.1 整合资源 |
| 2.2.2 突出重点与着眼实践 |
| 2.2.3 仿真模拟与知识融合 |
| 2.3 建设思路 |
| 3 房地产专业实训教育的建容 |
| 3.1 基础素质实训 |
| 3.2 专业技能实训 |
| 4 房地产专业实训教育的预期效果 |
| 4.1 提高教师的教学水平 |
| 4.2 拓展学生的就业选择面 |
| 4.3 能够深化校企合作 |
| 5 结语 |
（5）基于“互联网+”的高校房地产专业的微课程设计研究（论文提纲范文）
| 一、高校房地产专业设置情况及教学分析 |
| 二、高校房地产专业微课程设计思路 |
| (一) 教学内容的选择 |
| (二) 教学方式的选择 |
| (三) 微课设计 |
| 三、结语 |
（6）基于“管理专业工科化”的房地产专业教学模式探究（论文提纲范文）
| 1 房地产专业教学特点 |
| 2 房地产专业人才培养现存问题 |
| 3 房地产专业教学改革建议 |
| 3.1 教学理念的创新 |
| 3.2 培养目标的调整 |
| 3.3 教学体系的优化 |
（7）基于房地产专业技能比赛的教学创新探究（论文提纲范文）
| 一、房地产专业技能比赛举办的必要性 |
| (一) 房地产专业技能比赛促进当前专业教学的改革 |
| (二) 房地产专业技能比赛促进人才培养模式的创新 |
| (三) 房地产专业技能比赛促进相关设施设备的建设 |
| (四) 房地产专业技能比赛促进学生学习的积极主动性 |
| 二、房地产专业技能比赛下教学的创新路径 |
| (一) 创新房地产专业教学方法 |
| (二) 优化房地产专业实践教学课程设置 |
| (三) 创新房地产专业师资队伍建设 |
| 三、结语 |
（8）基于ESP教学理论的房地产专业英语教学改革探讨（论文提纲范文）
| 一、ESP教学理论概述 |
| 二、房地产专业英语传统教学中存在的问题 |
| (一) 与大学英语的关系是割裂的 |
| (二) 不少学生的学习是被迫的 |
| (三) 教学方式不符合ESP教学的特点 |
| (四) 没有适用于房地产专业英语的教材 |
| (五) 教师的教学综合能力有待提升 |
| 三、用ESP教学理论对房地产英语进行教学改革 |
| (一) 大学英语要与房地产专业英语在教学上融合 |
| (二) 还学生学习房地产英语的选择权 |
| (三) 建立适合ESP特点的教学方式 |
| (四) 编写有针对性、实用可行的教材 |
| (五) 加强任课教师培训 |
（9）面向职业教育的房地产专业人才培养研究——基于综合学习设计理念（论文提纲范文）
| 一、综合学习设计概述 |
| (一) 综合学习基本理念 |
| (二) 综合学习设计模型———四元教学设计 |
| 二、综合学习设计对房地产专业人才培养的适用性分析 |
| (一) 聚焦真实学习任务适应房地产专业应用型人才培养要求 |
| (二) 整体化教学设计适应房地产专业综合性特点 |
| (三) 四元教学设计满足房地产专业人才学习迁移和自我创新的需求 |
| 三、综合学习设计在房地产专业人才培养中的应用 |
| (一) 专业培养与国家执业资格接轨, 保证聚焦真实现实任务 |
| (二) 通过技能层级构建培养框架, 综合协调各项学习目标 |
| (三) 以项目教学法贯穿整个房地产专业核心课程, 协调综合专业核心技能 |
| (四) 按照四元教学设计要义组织课程教学, 着力帮助学生构建认知图式 |
（10）基于岗位能力培养的房地产专业实践教学体系研究（论文提纲范文）
| 一、房地产专业的岗位能力与教学体系 |
| (一) 房地产专业的岗位能力。 |
| (二) 房地产专业的教学体系的构成及特征。 |
| 二、基于职业岗位能力的房地产专业实践教学体系构建 |
| (一) 明确实践教学体系要求。 |
| (二) 完善人才培养方案。 |
| (三) 加强校内外实训基地建设。 |
| (四) 加强房地产专业实践教学方式方法改革。 |
四、房地产专业课程网络教学方法与实践（论文参考文献）
- [1]新时代高职房地产专业多维度教学改革探析[J]. 何伟. 中国房地产, 2021(19)
- [2]房地产开发与管理专业中的城乡规划类课程教学改革研究[J]. 刘卓君,马颖颖,王磊. 科技创新与生产力, 2021(02)
- [3]房地产专业“双元嵌入三段递进式”教学模式探析[J]. 张平平,汪贞叶,刘超. 鄂州大学学报, 2020(06)
- [4]校企合作下的房地产专业实训教育研究[J]. 于珊. 城市建筑, 2019(29)
- [5]基于“互联网+”的高校房地产专业的微课程设计研究[J]. 曾丹旦. 智库时代, 2019(01)
- [6]基于“管理专业工科化”的房地产专业教学模式探究[J]. 吴巍,郑伊柔,汪佐婵,李其发. 科技资讯, 2018(35)
- [7]基于房地产专业技能比赛的教学创新探究[J]. 赵玲. 教育教学论坛, 2018(49)
- [8]基于ESP教学理论的房地产专业英语教学改革探讨[J]. 林西. 教育教学论坛, 2018(07)
- [9]面向职业教育的房地产专业人才培养研究——基于综合学习设计理念[J]. 陈红艳,廖小建. 职教论坛, 2017(35)
- [10]基于岗位能力培养的房地产专业实践教学体系研究[J]. 巫德富,李晓颖. 广西教育, 2017(07)