一、财务管理案例教学法探讨（论文文献综述）
王朝霞[1]（2021）在《案例教学法在财务管理课堂中应用的优化分析》文中提出案例教学法指的是在财务管理课堂中,以与教学内容相对应的客观案例进行分析与研究、通过与理论材料的整合,启发学生对案例进行问题分析与多角度研究,进而提升自己的思维能力与综合判断能力、解决问题能力等,是一种实用性较高的、有助于快速提升学生实践技能的教育方法。在实际教学中,案例教学法有助于提升课堂教学效率,但也存在一定的问题有待解决,尚需教育工作者的进一步研究与思考。结合自身教学经验及相关文献资料,就财务管理课程中应用案例教学法的现状、问题与优化策略等进行阐述,探索案例教学法在课堂教学中应用的可行性及潜能,力求推动财务管理课堂教学发展,实现学生的全面提升与进步。
朱灵通,胡雨佳[2]（2020）在《财务管理学案例教学法的四维融合》文中提出财务管理学案例教学法应当与学生道德、精神、知识三个层面教育和现代教育技术相融合,即三个层面内容和一个技术手段相融合,简称四维融合。其中道德层面教育包括中华优秀传统文化教育和感恩教育,精神层面教育包括只争朝夕的学习工作精神教育、创新和冒险精神教育、团队精神教育,知识层面教育包括跨课程知识、跨专业知识和跨学科知识教育。现代教育技术包括互联网技术、虚拟现实技术和区块链技术。财务管理学案例教学法的四维融合使教学方法、教学内容和教学手段相辅相成,从而提高教学质量。
谢雨静,张楠楠,黄莉,刘卿,陆郑义[3]（2020）在《教师在财务管理案例教学中的角色定位》文中研究说明财务管理案例教学是一种培养现代化创新型人才的重要教学手段,教师在财务管理案例教学当中扮演着至关重要的角色。在财务管理案例教学中,只有学生和老师相互配合,才能够达到更好的教学效果,论文围绕教师在财务管理案例教学中的角色定位进行了阐述分析。
吕鹏[4]（2019）在《财务管理课案例教学法的应用研究》文中认为财务管理是一门理论和实践并重的课程,学生不仅要掌握理论知识,还要具备实务操作能力。文章在探讨了案例教学的理论基础和实施该教学法的必要性的基础上,阐述了财务管理课实施案例教学的具体步骤以及教学中需要注意的具体问题。
杨文洁[5]（2019）在《案例教学法在独立学院《财务管理》教学中的应用研究》文中研究表明案例教学法是具有实践性和启发性,可以有效增强学生的综合素质、分析和决策能力,是一种新型教学方法,这种教学方法和独立学院培养目标相符合,和财务管理学科教学需求相统一,具有理论性、实践性和综合性。进行教学案例的选择要依据启发性、目的性、针对性和实效性原则。案例获取渠道有很多种,比如教材、新闻、企业等。案例教学时要对各环节进行合理组织,从案件的准备、讨论、评价、报告等环节进行,进而确保获得良好的教学效果。同时要重视提高财务管理实践教学比重和方法,文章提出了相关建议。
周浩[6]（2019）在《案例教学法在《财务管理》教学中的应用分析》文中进行了进一步梳理财务管理课程是经管相关专业中重要的基础课程之一,财务管理课程涉及的内容繁杂、抽象,简单的通过概念和理论的讲解很难被学生所接受,所以案例教学法就成了财务管理课程中的一项重要的教学方法,本文针对案例教学法的优势和现状进行分析,并提出了提升案例教学法应用水平的合理化建议。
罗飞飞[7]（2019）在《案例教学法在应用型高校《财务管理》课程教学中的运用》文中认为自20世纪初哈佛大学首创案例教学法以来,案例教学法以其新颖的教学形式,独特的授课方法与良好的教学效果,体现出顽强的生命力。本文基于我国应用型高校《财务管理》案例教学存在的问题、阐述案例教学应有的基本思路,并在此基础上针对《财务管理》课程教学实际,列举了案例教学法在《财务管理》课程教学中的具体运用。
甘玲俐[8]（2018）在《高职财务管理教学中应用案例教学法的探讨》文中认为将应用案例教学法运用在高职的财务管理教学中,有利于学生通过财务案例学习财务管理的精髓,也有利于加强学生的财务实际运用能力。财务管理是对企事业的财务进行规划和管理的一系列活动,是企事业实现良好财务分配的基础。
欧丽慧[9]（2018）在《整合式工商管理专业硕士（MBA）案例教学模式研究 ——以H大学为例》文中认为工商管理作为最为典型的专业学位类别,在人才培养上特别注重面向职业领域培养适应岗位的综合素质及其运用所学基本知识和技能解决管理领域实际问题的能力和水平。案例教学打破了传统教学中教师占主导、学生被动接受知识的教学模式,使学生能在真实复杂的企业管理情境中增强自己发现问题、思考问题、解决问题的综合管理能力。它独特的性质、运行机理和综合优势在推进工商管理教育发展及其整体教学水平的提高方面颇受关注与期待,而且,案例教学法作为工商管理学科人才能力培养的有效手段和工商管理类课程的基本教学法之一,已经得到了国际的公认和广泛的应用,可以说,如何实施案例教学直接影响着工商管理教学的整体质量。但案例教学作为工商管理教学的一大特色在国内的实施存在着诸多的困境和质疑,有土壤环境、制度保障等方面的问题,也有教师观念、学员素质等方面的问题,当然关键还在于国内商学院对于案例教学这种工商管理教学“新常态”缺乏深入的研究和实践,在案例教学的作法和实践上并不成熟和理想,没有真正凸显出案例教学在工商管理教学中的独特优势和持久生命力。本研究通过文献分析、比较研究和现状调查来梳理国内案例教学中的实施困境,并将问题进行聚焦和归纳,分析得出现阶段国内工商管理案例教学的症结所在。并通过长期的工作观察、实践并结合案例研究及教学一线的代表专家访谈综合得出案例教学发展的方向和措施。建构主义教学理论认为教师是教学过程中的引导者、组织者和促进者,他们利用真实情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生主体性地位和创新精神,使学生主动且有效地实现对所学知识的意义建构。案例教学符合建构主义学习理论的精神,但建构主义理论多种分支和教学模式很难直接应用到MBA案例教学中,本文拟根据笔者多年实践经验和观察,通过对建构主义学习理论以及学习迁移观等相关理论对案例教学的学习者经验背景评估、教学情境的创设、知识建构的过程与机制、学习者的主动意识和自我调控能力以及迁移结果的客观评价等方面探索案例教学的整体设计和实施之道,细化建构主义的一般教学过程,构建从案例开发开始,到案例课堂教学,再到案例行动及案例评价四个环节的整合式案例教学模式,并在构建过程中分析案例教学各个环节相互之间激发循环内生的内在机理,形成了单环节内部整合、各环节相互影响及大体系整合互动的大小整合的完整的案例教学模式。最后,本研究选取H大学工商管理教育案例教学模式的典型个案作效果实施的应用研究,思考其整合式案例教学模式成功构建的经验和思路,并提出改进之道。据此,来探索适合中国情境的MBA案例教学模式,丰富案例教学理论,为国内工商管理教育甚至管理学科其他领域的教学模式改革提供有一定价值的参考。研究遵循了“需求探析——理论构想——实证检验——效果验证——总结提升”的研究思路,综合运用理论研究法、访谈研究法、调查研究法和个案研究法对案例教学模式的必要性、合理性、有效性进行了系统而科学的研究。第一章说明选题的缘由、理论和实践的意义以及本文的研究方法和创新点;第二章对案例教学的起源发展、管理案例及案例教学法核心概念的界定、案例教学法的功能意义及对管理学科尤其是工商管理硕士教育的适用度,并通过文献梳理和工作实践观察总结出国内案例教学和案例教学模式的困境现状及研究走向;第三章是建构主义理论基础,从建构主义学习理论出发分析建构主义学习迁移观的核心要素和内涵,并对基于建构主义理论的几大经典教学模式进行剖析,并形成对整合式案例教学模式的理论基础;第四章是通过理论研究构建整合式MBA案例教学的模型,并对案例教学源头案例开发进行分析,选取了大连理工案例库的历年入库百优案例进行分析来发现国内本土案例的现状和问题;同时采取专家访谈的方法来分析案例应用实施,综合得出工商管理案例教学发展到现阶段所存在的问题和进一步发挥案例教学在工商管理教学中应用效果的措施建议;第五章是通过访谈得出的结论假设形成学生问卷的四个维度,通过对各个年级MBA学生问卷实证调研的方法来对假设进行检验,进一步证实该模型的科学性和不足;第六章是选取H大学案例教学模式的实际应用来作为典型案例来研究,以期通过对H大学的教学实践的剖析来验证本文所提出的案例教学模式的实际应用价值,也通过诊断提出实施改进的建议;第七章是基于上述理论和实证研究及案例观察的所得提出针对性的思考和建议。
方力[10]（2017）在《案例教学法在《国际财务管理》教学中的应用》文中认为在当前许多的教学方法当中,案例教学一直是一种非常重要的教学方法。本文介绍案例教学法在《国际财务管理》教学当中所起到的作用,并通过具体的例子加以说明,最后分析了在《国际财务管理》采用案例教学时所需要注意的问题。
二、财务管理案例教学法探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、财务管理案例教学法探讨（论文提纲范文）
（1）案例教学法在财务管理课堂中应用的优化分析（论文提纲范文）
| 一、财务管理课堂导入案例教学法的优势所在 |
| 二、当前财务管理课堂应用案例教学法的现状及问题、成因 |
| （一）教师教学理念仍然存在问题 |
| （二）财务管理相关教学案例储备不足 |
| （三）有关案例教学的监督较少 |
| 三、案例教学法在财务管理课堂中的优化方向 |
| （一）教学案例需具有实用性与实效性 |
| （二）教学案例需要紧扣课程，具有针对性 |
| （三）教学案例需要结合实际，具备一定的生活性 |
| 四、案例教学法在财务管理课堂中的实践运用及优化方法 |
| （一）结合不同的案例类型，挖掘更多案例内涵 |
| （二）明确案例教学法的优势与弊端，结合多种教学方式 |
| （三）营造启发性教学氛围，创造良好的教学环境 |
| （四）引导学生有意识地分析案例，防范学生产生“道德风险” |
| 五、结语 |
（2）财务管理学案例教学法的四维融合（论文提纲范文）
| 一、案例教学法与学生道德层面教育相融合 |
| 1. 案例教学法与中华优秀传统文化教育相融合。 |
| 2. 案例教学法与感恩教育相融合。 |
| 二、案例教学法与学生精神层面教育相融合 |
| 1. 案例教学法与只争朝夕的学习工作精神教育相融合。 |
| 2. 案例教学法与创新和冒险精神教育相融合。 |
| 3. 案例教学法与团队精神教育相融合。 |
| 三、案例教学法与学生知识层面教育相融合 |
| 1. 案例教学法与跨课程知识教育相融合。 |
| 2. 案例教学法与跨专业知识教育相融合。 |
| 3. 案例教学法与跨学科知识教育相融合。 |
| 四、案例教学法与现代教育技术相融合 |
| 1. 案例教学法与互联网技术相融合。 |
| 2. 案例教学法与虚拟现实教育技术相融合。 |
| 3. 案例教学法与区块链技术相融合。 |
（3）教师在财务管理案例教学中的角色定位（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 案例教学在财务管理教学中的重要性 |
| 3 教师在财务管理案例教学中的作用 |
| 3.1 教师应尽可能指导学生发挥主动性 |
| 3.2 教师应协调好课时比例 |
| 3.3 教师应处理好理论知识、其他教学法与案例教学的关系 |
| 4 结语 |
（4）财务管理课案例教学法的应用研究（论文提纲范文）
| 一、案例教学法的理论基础 |
| 二、实施案例教学的必要性 |
| （一）激发学生的学习兴趣 |
| （二）提高学生的综合分析能力 |
| （三）提高教师的业务水平 |
| 三、实施案例教学的过程 |
| （一）课前的案例准备 |
| （二）课堂上案例讨论前的讲解 |
| （三）课堂案例讨论 |
| （四）课后 |
| 四、案例教学法需要注意的问题 |
| （一）案例的选择标准 |
| （二）案例教学法与其它教学法的融合 |
| （三）转变师生角色 |
| （四）合理的教室布局 |
（5）案例教学法在独立学院《财务管理》教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 独立学院财务管理案例教学的作用 |
| 2 财务管理教学案例的来源 |
| 2.1 教学案例来源于课本教材 |
| 2.2 教学案例来源于时事新闻 |
| 2.3 深入企业获得教学案例 |
| 2.4 从学生的自家企业获得财务管理教学案例 |
| 3 财务管理教学案例选择的原则 |
| 3.1 针对性原则 |
| 3.2 启发性原则 |
| 3.3 实效性原则 |
| 3.4 目的性原则 |
| 4 财务管理案例教学设计和具体应用 |
| 4.1 案例准备环节 |
| 4.2 案例讨论环节 |
| 4.3 案例评价环节 |
| 4.4 实施案例报告撰写环节 |
| 4.5 对案例教学综合评价 |
| 5 财务管理案例教学和实践教学有效结合 |
| 6 结语 |
（6）案例教学法在《财务管理》教学中的应用分析（论文提纲范文）
| 一、案例教学法的概念及优势 |
| 二、案例教学法应用于《财务管理》教学存在的不足 |
| （一）教师的案例教学能力偏低 |
| （二）课堂选取的案例陈旧老套 |
| （三）缺乏正面案例 |
| 三、案例教学法在财务管理课程中的应用要点 |
| （一）课前环节：案例准备要充分合理 |
| （二）课堂中：案例分析讨论是重点 |
| （三）课后总结：注重归纳，形成报告 |
| 四、结语 |
（7）案例教学法在应用型高校《财务管理》课程教学中的运用（论文提纲范文）
| 一现行应用型高校《财务管理》案例教学法存在的问题 |
| (一) 案例选取存在的问题 |
| (二) 案例教学过程中存在的问题 |
| 二完善《财务管理》案例教学的基本思路 |
| (一) 设计科学的《财务管理》教学案例 |
| 1. 目标性。 |
| 2. 典型性。 |
| 3. 实务性。 |
| 4. 实用性。 |
| (二) 建立可量化的案例教学激励机制 |
| 三案例教学法在《财务管理》课程教学中的具体运用 |
| (一) 案例的编写 |
| (二) 案例教学法的组织实施 |
| 1. 案例分析与研讨。 |
| 2. 案例的点评。 |
| 3. 形成分析报告。 |
| 4. 教师考核。 |
（8）高职财务管理教学中应用案例教学法的探讨（论文提纲范文）
| 一、财务管理案例教学法理论概述 |
| 二、高职财务管理教学中应用案例教学法的作用 |
| (一) 增强学生的专业技能 |
| (二) 激发学生的创造性 |
| 三、财务案例教学法的组织 |
| (一) 学生积极地参与 |
| (二) 组织学生进行分析和讨论 |
| 四、结语 |
（9）整合式工商管理专业硕士（MBA）案例教学模式研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题的缘由和研究的背景 |
| 一、问题的缘由 |
| 二、研究的背景 |
| 第二节 研究的意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 研究方法与特色创新 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 三、特色与创新 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 关于案例教学核心概念界定 |
| 一、案例教学的源起与发展 |
| 二、案例与案例教学法的定义及特征 |
| 第二节 关于案例教学的功能研究 |
| 一、管理学科的特性和案例教学适用度 |
| 二、MBA教育培养目标及案例教学的独特优势 |
| 第三节 关于MBA案例教学模式研究 |
| 一、国外经典MBA案例教学模式研究 |
| 二、国内MBA案例教学模式的困境分析 |
| 三、MBA案例教学模式的研究与走向 |
| 第三章 理论基础 |
| 第一节 建构主义学习理论的基本内涵 |
| 第二节 建构主义学习理论的基本原则 |
| 一、学习迁移的主体性原则 |
| 二、学习迁移的适应性原则 |
| 三、学习迁移的过程性原则 |
| 四、学习迁移的情境性原则 |
| 第三节 基于建构主义视角的教学模式分析 |
| 一、抛锚式教学模式 |
| 二、认知学徒制教学模式 |
| 三、支架式教学模式 |
| 第四章 整合式MBA案例教学模式构建 |
| 第一节 整合式案例教学模式的构建 |
| 一、构建的目标 |
| 二、构建的原则 |
| 三、构建的策略 |
| 四、构建的过程 |
| 五、构建的模式 |
| 第二节 整合式案例教学模式的案例开发研究 |
| 一、作为情境构建的案例开发研究 |
| 二、案例库调研方案设计 |
| 三、案例库统计结果与分析 |
| 四、案例题录信息文本挖掘 |
| 五、教学案例开发的现状、问题及对策 |
| 第三节 整合式案例教学模式的案例应用研究 |
| 一、访谈研究的目的和设计 |
| 二、访谈的信息整理和分析 |
| 三、访谈结论和研究假设 |
| 第五章 整合式MBA案例教学模式的实证检验 |
| 第一节 问卷的设计和内容 |
| 一、调查问卷的设计 |
| 二、调查问卷的内容 |
| 第二节 数据的收集和处理 |
| 一、问卷信度检验 |
| 二、问卷效度检验 |
| 第三节 数据结果分析 |
| 一、样本基本信息描述性统计 |
| 二、案例训练模块与能力提升关系的统计分析 |
| 三、影响因素和学生满意度关系的统计分析 |
| 四、各类影响因素对学生满意度的回归分析 |
| 第六章 整合式MBA案例教学模式实施及效果分析 |
| 第一节 H大学案例教学模式的设计和实施 |
| 一、制度化和多渠道的案例采编 |
| 二、多元化和创新式课堂情境创建 |
| 三、品牌化和制度化的案例赛事 |
| 四、整合式案例实训及落地运营 |
| 第二节 模式的成效和初步效果 |
| 一、培养质量明显提高，学生效果评价良好 |
| 二、实训项目取得实效，企业反馈正向积极 |
| 三、业界学界高度认可，示范引领和经验辐射 |
| 四、社会口碑良好，媒体高度关注 |
| 第七章 思考与建议 |
| 第一节 研究结论与思考 |
| 一、转变模式，以整合式案例教学模式实现学习迁移 |
| 二、机制创新，形成案例教学生态圈良性运作的有效机制 |
| 第二节 研究建议与展望 |
| 一、多点融合，不断推动中国管理案例的开发和优化 |
| 二、多元尝试，不断创新中国情境下MBA案例教学模式 |
| 参考文献 |
| 附表一：综合案例分析课堂调查问卷 |
| 附录二：案例教学MBA教师深度访谈提纲 |
| 附表三：案例教学MBA教师访谈对象说明 |
| 附表四：案例教学MBA学生问卷 |
| 附表五：“上海MBA课程案例库”评审标准说明（2017 版） |
| 附表六：“全国百优案例评审标准（2017 版）” |
| 科研成果 |
（10）案例教学法在《国际财务管理》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 案例教学法相关概述 |
| 2 案例教学的具体实施 |
| 2.1 案例教学目标 |
| 2.2 案例的组织实施 |
| 2.3 具体案例展示 |
| 3 提升案例教学效果的策略 |
| 3.1 建立和编写高质量的案例教学库 |
| 2.2要对教学过程有所控制 |
| 2.3学校给与使用案例教学法的教师相关协助 |
四、财务管理案例教学法探讨（论文参考文献）
- [1]案例教学法在财务管理课堂中应用的优化分析[J]. 王朝霞. 现代职业教育, 2021(21)
- [2]财务管理学案例教学法的四维融合[J]. 朱灵通,胡雨佳. 审计与理财, 2020(03)
- [3]教师在财务管理案例教学中的角色定位[J]. 谢雨静,张楠楠,黄莉,刘卿,陆郑义. 中小企业管理与科技(中旬刊), 2020(03)
- [4]财务管理课案例教学法的应用研究[J]. 吕鹏. 高教学刊, 2019(25)
- [5]案例教学法在独立学院《财务管理》教学中的应用研究[J]. 杨文洁. 创新创业理论研究与实践, 2019(19)
- [6]案例教学法在《财务管理》教学中的应用分析[J]. 周浩. 纳税, 2019(22)
- [7]案例教学法在应用型高校《财务管理》课程教学中的运用[J]. 罗飞飞. 教育现代化, 2019(36)
- [8]高职财务管理教学中应用案例教学法的探讨[J]. 甘玲俐. 纳税, 2018(29)
- [9]整合式工商管理专业硕士（MBA）案例教学模式研究 ——以H大学为例[D]. 欧丽慧. 华东师范大学, 2018(11)
- [10]案例教学法在《国际财务管理》教学中的应用[J]. 方力. 科技经济市场, 2017(12)