小组合作学习调查问卷样卷

问：我县开展小组合作学习，为了解学生课堂发言情况，随机抽取某校九年级部分学生，对他们每天在课堂上发言的

1. 答：解：（1）由10÷5=2，所以源旁 A 组的人数是2人，本次调查的样本容量是2÷4%=50．
   （2） C 组的人数：50×40%=20（人），补全直方图略．
   （3）九年级在课堂上发言次数不少于15次的人数=(250×18)÷50=90（人）
   （1）首先根据直方图得到B发言人数，再根据A组发言人数：B发言人数=1：5，可求出A组人数，再利用扇形统计图可求出调查的样本容量；
   （2）c组的人数=总人数×C所占百分比，再根据得数画图；
   （3）根据统计表发现每天在课堂上发言次数不少于15次的人数在D、E、F三组，求出雹陪橡B组的人数所占百分比，再用1-4%-40%-20%就可得乱塌到D、E、F三组所占百分比，利用样本估计总体的方法可以计算出答案．

问：小组合作学习记录写什么?

1. 答：楼上的人才……我也初3了，我也要呢
2. 答：调查报告
   调查时间：2008年11月19日星期三
   调查地点：沧虹路 、组员家里
   调查目的：发现自己和同学们身上的错别字，提出改尘孙进意见。
   调查人：吴增鸿
   二、材料分析
   我们这次一共调查了同学们6本作业本,共发现了31个错别字。
   这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写；
   错别字分类：
   1、同音混淆：再、在 以、已 功、攻 做、作。
   2、形近字混淆：已、己 摘、滴 拨、拔。
   3、多笔少画：代、伐 予、矛 酒、洒。
   4、一时马虎写错：贝、见 真、具。
   5、不理解字义：像、象 题、提。
   产生这些错别字的原因：
   1、由于心急，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成错误。掘此
   2、基础知识不扎实，笔画书写不判兄迅到位；一些字作为偏旁时没改变；部首写错。
   三、改进意见
   1、同音字要辨清字义，在理解字义的基础上进行造句练习，加以巩固。
   2、形近字要看清，找不同点，编成顺口溜或故事。
   3、不会写的多看、多写、多练习。
   4、作业要认真，做完要仔细检查。
   5、每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一星期再组词听写一遍。
   6、把自己容易写错的字进行归类，经常复习。
   7、同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。
   8、进行一次纠正错别字比赛，评选“小能手”。看谁改的错别字最多。

问：《对如何有效开展小组合作学习的研究》课题

1. 答：如何在初中物理教学中开展小组合作学陆绝习，是谨森当前新课标背景下每位物理教师都应该探索的教学模式。因为合作学习能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，促进学生人格的健全发展，祥悉亩所以我也不例外的积极投入到探究之列。

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